卢方红

摘要：随着素质教育的深入发展，以及以人为本教育理念的逐步落实，越来越多的教师认识到学生个人主动性与能动性在其学习活动中的重要作用，这种认知的转变正逐步引导我国基础教育领域朝着突出学生主体性方向的转变，在初中语文教学中也是如此。但反观初中语文教学现状，不可否认“多教少学”的现象还多有存在。本文以此为出发点，探讨了“少教多学”模式在当下初中语文阅读教学中的应用策略，希望能为以人为本理念的具体践行提供建议。

关键词：初中语文;阅读教学;少教多学

一、引言

“少教多学”是针对过往教师讲得太多、学生学得太少的课堂模式所提出的教学理念。这里的“少”与“多”是相对概念，“少”并非是指对教师教学时间“一刀切”式的压缩，而是强调教学的针对性、启发性与发展性，促进教师的教学更加精准有效。“多”也并非盲目地把课堂时间留给学生，而是要创造更多的机会引导学生自主学习、深度学习、积极学习。由此可见，“少教多学”并非是以时间为标准进行衡量，其本质在于突出教学活动以学生为中心，以学生的发展性问题为课堂教学设计的宗旨。

二、初中语文阅读教学现状及弊端分析

在初中语文阅读教学中，“以教定学”、“以教为主”的理念长期占据教学的主流，对教师的教学观念与学生的学习习惯都产生了深刻影响，而这也正是现代教育理念在推广与实践中需克服的难题。部分教师会在传统与现代理念的冲突中难以找准定位，在教学方式的改进方面不够彻底，要么换汤不换药，要么旧坛装新酒。……