马新娟 田爱奎

摘要：信息化环境下，教学内容与教学活动应该与信息化技术有效融合。程序设计基础是一门集理论、实验和应用一体的专业基础课，单一的教学模式难以达到良好的教学效果。本文并以程序设计基础的课程教学为例，经过了五年的混合式教学实践，取得了良好的效果。

关键词：信息化;混合式学习;教学活动

一、 引言

自20世纪90年代中期以来，美国学者提出的“信息技术与课程整合”[1]促进了教育信息化的发展。目前，国内对混合式学习的理论以及应用模式等方面已有一些相关研究。北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授還认为“混合”思想深化了建构主义认识，深化了对教学设计认识[2]。实践中“建构主义”强调以“学生为中心”的思想和以中国传统的“教师为中心”的思想都没有彻底征服对方。根据教学实践的检验，过分强调以学生为中心或强调以教师为中心都带来了许多弊端和问题。所以，目前教育技术界倾向于把两者的教学设计结合起来，形成“学教并重”的教学设计。这种教学设计不仅对学生知识技能和创新能力的提高有利，而且对学生健康情感和价值观的培养也大有好处[2]。

程序设计基础是计算机相关课程体系中专业基础课。课程对学生专业学习习惯、专业思维习惯以及专业实践动手能力的养成有着至关重要的作用。作为计算机专业基础课，是学生进一步接触计算机学科领域知识的首门课程，学生往往对理解程序设计的思维方式有一定的困难，对掌握良好的程序设计方法产生畏惧。……