祝智庭 林梓柔 闫寒冰

[摘   要] 教育新基建遇上双减政策，教育公共服务如何满足适需、优质、个性的需求成为重要命题。在教育资源公共服务平台的基础上，资源平台向智慧云校演化成了基础教育高质量发展的创新路径。研究采用案例研究法，从保障机制、学习资源和支持服务三大维度对美国、加拿大、澳大利亚三个国家十所虚拟学校进行调研与分析，总结了国际虚拟学校的建设经验。基于此，以新基建所能提供的技术环境为底座，研究依托现有公共服务体系的资源服务体系化升级方向，提出了智慧云校的概念模型，并给出了智慧云校追求“公益性、正规化、规范化、常态化、智能化”五大特征的实践建议。

[关键词] 新基建; 数字教育资源; 虚拟学校; 智慧云校

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 祝智庭（1949—），男，浙江衢州人。教授，博士，主要从事教育信息化系统架构与技术标准、智慧教育与教育人工智能、信息化促进教学变革与创新、面向信息化的教师能力发展、技术文化等方面的研究。E-mail：ztzhu@dec.ecnu.edu.cn。闫寒冰为通讯作者，E-mail：hbyan@dec.ecnu.edu.cn。

一、问题的提出

2021年7月初，教育部在《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》中提出，建设“互联网+教育”大平台，为教育高质量发展提供数字底座，鼓励依托数字教育资源推动公共服务体系改革与创新[1]。为推进优质教育资源普及共享，我国自2010年起开始建设教育资源公共服务平台[2]，经过十年发展，已形成以“国家—省市”为生态链的教育资源公共服务平台体系，拥有海量优质的数字教育资源，不但在常态教学中保障了教育资源均衡，还在疫情期间为支撑在线教育实践发挥了战略作用[3]。……