付文星 刘月 李艺

[摘   要] 命题符号理论以命题作为知识表征的基本单位，但对命题之“从何而来、如何而来”尚未厘清。研究聚焦构成命题的奠基元素，基于知识发生的视角看知识表征，对既有理论的表征机理展开发生学追问;通过回溯哲学认识论层面上“知识何以可能”问题的思想成就，尝试自先验条件开始把握命题的发生发展机理，在发生学的意义上对既有命题表征问题给出新的诠释;进一步阐述对于认知心理学、语言学等部门科学以及知识表征工作的启发和建议。

[关键词] 命题符号理论; 知识表征; 发生学; 发生认识论

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 付文星（1997—），女，山东临沂人。硕士研究生，主要从事教育技术基础理论研究。E-mail：870889303@qq.com。

一、引   言

知识表征作为若干部门科学中的重要问题，自兴起至今都是一个备受关注的话题。所谓知识表征，顾名思义，是关于知识如何表示的研究，认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征[1]。较为经典的表征理论是命题符号理论，该理论属于第一代认知科学中的代表性理论，其思想内核是：认知的构成单位是命题，然后基于命题形成命题网络，随着对命题的不同操作或操作次数的增加，命题网络不断更新，对外部世界的解释能力也会增强[2]。命题符号理论下的知识表征问题，又以认知心理学基于陈述性知识和程序性知识分类思想开展的工作为代表，本文亦是以此为例对命题符号的表征机理在发生学意义上的进一步追问。……