李惠珍

◆摘  要：学生思维品质的培养已成为英语学科核心素养的重要组成部分。为提高学生的思维品质，以自主阅读为主的新型教学模式——阅读圈值得在小学高年级英语教学中进行探索。笔者以绘本 Zob is bored为例，借助阅读圈的形式，引导学生在自主阅读的基础上进行深层次的阅读分享，培养学生分析、交流以及思辨思维能力，渗透阅读策略，发展语言的综合运用能力，培养学生的思维品质。

◆关键词：思维品质;阅读圈;教学实践

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在前言部分导向性提出了英语课程承担着发展学生思维能力的任务，进一步向英语教师阐明培养学生思维能力的意义。学生思维品质的培养成为英语学科教学的一项重要任务。

阅读圈是以学生为主导、以小组为单位进行阅读分享和讨论的活动（Shelton-Strong 2012）。阅读圈作为一种新型的阅读教学模式，能够极大地激发学生的阅读热情，形成自主阅读习惯，使学生的语言能力和阅读素养得到提升。（胡燕玲 2020）

1设计多层目标，指向核心素养

基于对文本和学情的分析，围绕学习理解、应用实践、迁移创新，笔者为学生个性化设置了文学圈的五种角色：story tellers， word masters， top actors， character detectives and super connectors，学生带着各自角色任务和目标，利用课余时间在课前完成自主阅读。

2引导自主学习，强化学习理解

2.1课前热身导入，初步感知绘本

课前热身导入是英语教学的重要环节，有效的热身及导入活动能够让学生快速进入英语学习状态，激发其英语学习动机和热情。……