夏静

◆摘  要：《普通高中英语课程标准（2017 年版）》把思维品质列入英语学科核心素养，并将其界定为：一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。作为一线教师，该如何把新课程标准在日常教学中进行落实？本文将从教材内容挖掘、合作探究等几大策略入手，探究如何将学科思维品质理念落实到初中阅读教学设计之中。

◆关键词：初中英语;阅读教学;思维品质

思维的逻辑性主要表现为思维的规则和规律，具体涉及概念、判断和推理等心智活动。思维的批判性在于质疑、求证的态度和行为，不茫然接受一种观点，不武断地拒绝一种思想，通过正确的途径，求证事物的真假。思维的创造性侧重于求异、求新，不墨守成规，敢于想象，善于改变，推陈出新。

新课程标准下，课程内容和教学方式进行了变革，比如，在学习内容方面：改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主体、语境、语篇和语用之中;要求教师改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习（即语言、文化、思维的融合）。不难发现2017版课标更加强调语篇和主题，阅读课的教学不仅需要关注语篇本身的语言知识，还需深入解读语篇，深挖语篇中的思想和教育意义，这要求我们解读语篇时着重回答三个问题：

（1）语篇的主题和内容是什么？（what）

（2）语篇的深层涵义是什么？——作者或说话人的意图、情感态度或价值取向是什么？……