吴小梅

◆摘  要：田园教育理论下的学校教育必然要强调从学生的生活情境和经验出发，顺应学生发展天性，帮助学生认识自然、社会和自我。田园教育理论下的实验教学是力求于从学生的真实生活情境和实际生活经验出发设计和开展实验教学活动，例如结合校本资源改进课本生物实验、创设学生熟悉的生活情境开展生物实验、利用兴趣拓展探究实验突破重难点、通过研学旅行开展拓展实验教学等措施，引导学生回归生活本真，实现在做中学，提高学习效率。

◆关键词：田园教育;生物实验教学

1“田园教育”概念界定

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中指出，教育应充分地利用丰富多彩的田园资，使广阔的农村资源成为教育的源泉。陶行知先生的生活教育理论强调孩子应尽可能的在亲近自然、亲近生活中接受教育。他在《中国乡村教育之根本改造》一书中指出“活的乡村教育不能用死的书本，要善用活的环境，要运用环境里的活势力，去发展学生征服自然、改造社会的活本领。”卢梭的“自然教育理论”崇尚教育应该顺任幼儿的天性去发展，要“回归自然”。杜威的“生活教育理论”强调学校教育要与社会生活相结合，与儿童的生活相结合;要求教育应体现生活、生长和发展的价值，建构一种美好生活，教育要直接参与儿童的生长过程。

田园教育理论下的学校教育必然要强调从学生的生活情境和经验出发，顺应学生发展天性，帮助学生认识自然、社会和自我，并且引导学生寻求自我、社会与自然之间的和谐发展。……