邵咪咪

【摘要】学校是学生成長的重要地方，应加大力度发扬传统文化，将文化教育作为教学中重要的一部分。在美术教学中，将地方文化资源与小学美术课堂结合起来，能有效提高美术教学效果。因此，教师要主动挖掘地方文化，将其与美术课程高效融合起来。文章对南京地方文化与小学美术课堂融合的策略进行了探索。

【关键词】南京地方文化;小学美术课堂;文化传承

号称“江南佳丽地，金陵帝王州”的南京，别名“金陵”，是著名的历史文化名城、六朝古都。南京历史源远流长，文化底蕴厚重，自古以来就是众多文人墨客的聚集之地。秦淮灯会、南京白局、云锦、绒花等地方艺术极具地方特色，又融会贯通，是中国传统文化的杰出代表，表现了中国人民的精湛技艺和伟大的创造力。

一、南京地方文化与小学美术课堂融合的必要性

我国艺术教育资源丰富，学校、教师应开展丰富多彩的校内外艺术活动，因地制宜开发出丰富多样的课程形式与活动内容。

例如小学美术三年级下册“漂亮的灯”一课的教学任务是让学生认识灯，了解灯，感受灯的功能美和装饰美，最后自己来设计灯，制作灯。对此，教师可以通过秦淮灯会引入本课，适当介绍秦淮灯会的由来和历史，将教学内容和学生的生活、地方文化紧密相连，调动学生学习的积极性，以传承优秀的非物质文化遗产。因为课堂时间有限，教师可以要求学生参照教师制作的视频，回家之后学习制作花灯，在元宵节的时候带到学校来参加灯会展览。……