张沁沁

【摘   要】  传统的英语教学相对枯燥、乏味，因为教师更关心应试，也更注重知识教学，才会忽略趣味性问题。但是，对年龄尚小的小学生而言，这样的教学显然不具备吸引力。为了提高课堂的活力，教师不妨引入趣味绘本故事，让绘本开启学生的英语学习之路。

【关键词】  小学英语;阅读教学;绘本教学;策略

任何学段，阅读都是英语教学的重点。在小学阶段，阅读更是英语学习的重中之重。尽管越来越多的教师意识到绘本教学的重要性，但在实施过程中仍然存在一定难度。因此，本文就绘本教学在小学英语课堂中的实施策略展开具体分析。

一、结合英语教材，选择适宜绘本

立足小学英语教学的角度，我们会发现，英语教材和英语绘本属于相辅相成的关系，而且英语绘本比教材更具优势，因为它更具吸引力，而且内容也更加丰富。因此，在英语教学过程中，教师不妨为学生引入英语绘本，这样就能提高课堂的生动性。但是，在引入绘本的过程中，教师要立足英语教材，选择和教材内容相关的绘本，这样既能激发学生的兴趣，也是课堂的拓展延伸。

例如，译林版小学英语三年级上册Unit 4 My family，这节课要求学生运用一定的日常交际用语，并能结合课上所学，介绍自己的家人。既然本单元的主题和family有关，那么教师就可以以此为核心，为学生筛选适合的绘本。对此，教师特意引入了世界经典绘本故事My family，这则绘本故事主要讲的是小兔子一家的幸福生活，而且其中出现了大量This is...句型，这恰恰是本单元的重点。不仅如此，这则绘本故事色彩非常丰富，整体内容温馨感人，特别适合小学生阅读。为了提高绘本运用的效果，教师首先为学生播放一遍绘本故事的录音，让学生试着检测自己能听懂多少内容。然后，引导学生认真阅读绘本故事，看看自己没有听出来的部分是什么，這样就能加强学生对绘本故事的理解。

在小学英语教学中融入绘本故事，不仅能增添教学效果，还能增强课堂吸引力。需要注意的是，绘本故事要进行筛选，要选择和教学相关的内容，这样才能提升绘本教学的效果。

二、借助绘本阅读，完善词汇归类

在小学英语教学中，提升学生的词汇量是英语教师关注的重要课题。尽管教师提出过很多种办法，但是并未取得理想的效果。教师不妨引入绘本故事，让学生从绘本故事中积累词汇。这样做的优势显而易见：一方面，可以借助故事情节，帮助学生记住词汇;另一方面也能增添识记单词的趣味性。需要注意的是，教师应尽可能选择和教学内容相近或相似的绘本故事，这样才能帮助学生完善同类单词。

例如，译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends，本单元需要学生学习动物身体部位的名称以及have /has的用法。鉴于单元内容，教师为学生引入了All kinds of friends绘本故事。在学生阅读故事以前，教师要求学生重点关注和本单元教学内容相关的单词。如：“Its dandy having friends who are taller，like my downstairs pal.” “Its splendid having friends who are bigger...”“Its perfect having friends who are wider...”根据故事情节以及句式特点，学生很快确定了“taller” “bigger”以及“wider”等词汇，同时进一步理解了形容词比较级的具体用法。通过阅读绘本故事，既丰富了学生的单词量，也能提高学生的学习兴趣。

英语绘本丰富多样，在正式阅读以前，教师需要引导学生重点关注和教材中单词相关的词汇，这样才能提高学生的学习兴趣，让学生构建自身的英语单词体系，进而爱上学英语。

三、巧借绘本故事，提高思维品质

阅读之所以重要，是因为阅读可以提高学生的思维能力，让学生从呆板的思维方式转变为灵活的思维方式。正因阅读存在诸多好处，教师更应当丰富学生的阅读量，拓展学生的阅读面。对此，教师不妨为学生引入更多的绘本故事。学生在阅读绘本的过程中，会下意识地将文字与图画相结合，同时注意作者运用的句式以及单词，进而思考文本表达的核心意味，这样就能在无形中提高学生的英语素养。

例如，译林版小学英语三年级上册Unit 6 Colours，本单元的教学重点是让学生学习和颜色相关的单词。鉴于此，教师需要将颜色作为绘本选择的依据。比如，教师可以为学生选取Colors of the Rainbow绘本故事。这则绘本故事情节温馨生动，能够帮助学生进一步了解彩虹的七种颜色，还可以培养学生的自信心，让学生获得积极向上的情感体验。在阅读过程中，教师不妨向学生提出问题：“在这个故事里，小云朵说‘We have no color，你觉得它说的对吗？为什么？”在阅读过程中，有的学生认为小云朵说的对，有的学生提出质疑，因为云朵并不是只有白色那么简单，它同样有着丰富的色彩。在探究这个问题的过程中，学生对“天生我材必有用”的人生道理有了更加深刻的领悟。

在学习绘本故事的过程中，教师不仅要让学生关注绘本故事中的单词，还要引导学生思考绘本故事的核心内涵。这样，既能锻炼学生的阅读能力，还能提高学生的思维品质。