何理瑞

(浙江水利水电学院 工程实验实训中心，浙江 杭州 310018)

推动本科高校向应用型转变，是党中央、国务院的重大决策部署，是教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容[1]。普通本科高校转型是高等教育结构调整的重要着力点和战略突破口，事关发展理念、制度体系、人才培养模式的重大变革[2]。2015年，浙江省确定了首批42所本科院校为应用型试点建设高校，并遴选出其中10所作为应用型建设试点示范学校。2019年，确定浙江水利水电学院等10所高校作为第二批应用型建设试点示范学校。近年来，应用型本科高校通过人才培养体系的构建、人才培养模式的转变、实验实训设备的经费投入、实践教学环节的教学改革，很大程度上推动了应用型本科高校的迅速发展。工程训练教学与应用型人才培养联系紧密，必须主动进行课程改革，改造升级传统工程训练项目，提升工程训练对应用型人才培养的支撑能力。与工程训练中心的场地、设备等硬件设施建设投入相比，很多高校在工程训练课程体系构建、课程考核、师资建设等软件方面却远远滞后，工程训练与创新实践协调发展存在一定的差距，甚至影响到应用型人才培养质量。

1 应用型本科高校工程训练教学存在的问题

1.1 训练目标不明确

在工程教育认证越来越被重视的背景下，工程训练仍以验证理论知识或掌握加工工艺为主，工程训练的教学目标与应用型人才培养的要求存在一定的差距，偏离工程教育的本质[3]，对学生工程素养、组织管理、团队协作等方面的能力培养非常欠缺。……