曾迎

摘要：随着人口老龄化情况在我国国内的不断发展和深入，老年人这一特殊群体受到了国家的广泛关注，由此带动了老龄教育事业的发展，老龄教育事业被纳入了我国人口建设的范畴内，成为了我国终身教育的重要组成部分之一。在新时代形势下，相关部门和老年大学的工作人员应不断的更新教育和工作理念，科学完善老年教育工作的进行体制，以合理的推进方式来提高老年人参加社会活动的积极性，以此来促进我国老年教育事业的全面完善和发展。本文首先简单阐述了新形势下做好老年教育工作的必要性，再探讨了新形势下老年教育工作存在的问题，然后讨论了如何做好新形势下的老年教育工作，以期为相关工作者的工作提供理论基础。

关键词：新形势;老年大学;老年教育;终身教育

在老年大学的日常工作过程中，不可避免的会面临老年教育接受度不高和受众群体狭窄的问题，因而其工作重点就是及时的发现老年教育进行和普及过程中存在的问题并及时解决，这是我国老年教育事业发展的关键，同时也是老年大学教育工作者的工作重点。

一、新形势下做好老年教育工作的必要性

1.1做好老年教育是国家发展战略的重要部分

从我国教育事业的终身教育体系角度来看，学习型社会的构建离不开老年教育工作的推进，老年教育工作是我国终身教育体系构建的最终阶段和收尾阶段。从建设和谐型社会的角度来看，我国的社会结构因经济政治文化体系的变动在不断的进行调整[1]，这就需要社会各阶层对于政府工作的配合、支持和帮助，而老年人群体作为社会各个领域中较有权威和发言权的群体，其文化素养和思想观念对于社会稳定和国家发展具有重要意义，因此老年教育工作是我国全面发展战略的重要组成部分。

1.2做好老年教育是社会发展的必然需要

老年教育真正提上日程的原因是一段时期内我国老年人数量的快速增加，逐渐演变为了国际社会普遍面临的人口老龄化问题。在此形势下，较为突出的一项问题是我国老年人的整体素质水平，大部分的老年人整体素质都得到了大幅的提升，逐渐朝着积极化的方向发展，逐步带动着社会各领域和各年龄阶段的国人将终身学习的理念作为发展的方向，这大大有利于我国学习型社会的快速营造。由此可见，老年教育能够促进老年人综合素质的积极提升，有利于老年人继续实现自我价值的充分发挥和社会学习氛围的培养与营造。

1.3做好老年教育是老年人心理生活的切实需求

老年人群体经历社会生活实践的时间较长，所涉及的社会关系较为复杂，其精神状态和生存状况对于社会民生的各个领域都有着较大的影响[2]。但当下社会的整体生存压力较大，生活节奏不断加快，老年人的心理生活需求往往得不到实际的满足，此时老年教育事业的出现解决了这一问题，不仅能够满足老年人的生活、精神和学习需求，还有利于提升和增加老年人参与社会生活实践的积极性，因而老年人教育工作最为基础的必要性就是能够满足老年人心理生活的切实需求。

二、新形势下老年教育工作存在的问题

2.1师资力量匮乏

与其余的教育事业种类相同，老年教育工作的主导力量是教师，老年大学的师资力量是老年教育事业质量的基础和保障。然而，我国部分老年大学的师资力量较为匮乏，缺少既具有责任心又具备完备专业知识和组织能力的老年教育工作者，或是由于老年教育工作者的福利、津贴和相应的补助到位不及时或数量过少，大部分的工作人员担任老年教育工作者的意愿度较低。

2.2教学方式不科学

教学方式不科学的问题广泛存在于我国的各类教学工作过程中，主要表现为教学方式过于死板，并以单向灌输式的形式存在于日常的老年大学教学过程中。由于老年人的文化层次、学习能力、接受能力和身体状况不同于一般的学校学生，传统的单向灌输式教学方法不适应于老年人的教学工作，此种教学方式所相应的教学效果质量和效率不高，难以起到真正提高老年人综合文化素养和精神水平的作用[3]。

2.3教学内容形式化

老年教育工作的主要目标就是开发老年人的学习潜力和提高老年人的精神文化水平，这就决定了其教学内容应符合老年人的实际学习需求和精神生活需求，但部分老年大学的教学内容存在形式化的问题，仅仅依照国家规定的老年教育工作纲要来对老年教育工作的教学内容进行确定，而不将老年人的实际学习需求纳入到教学内容的权力过程中，实际投入教学过程的教学内容缺乏趣味性和针对性，极易导致老年人学习欲望不强和学习积极性不高的问题。

三、如何做好新形势下的老年教育工作

3.1加强师资队伍建设

老年教育工作所涉及的教学内容范围较广，不仅包括卫生保健、休闲娱乐、书法绘画，还涵盖了各类法律知识、实用技术和古典文化等内容，分别面向不同年龄、不同文化程度和不同爱好的老年人开设不同的课程，以满足老年人的精神和文化学习需求，因此老年教育的师资队伍要针对不同的课程来进行相应的师资引入和培养。

一方面，老年大学可在社会各领域进行临时和长期师资队伍人员的招聘，在各个院校、事业单位或专业协会中进行课程教育工作者的招揽，可招聘临时或长期的多专业教育工作者，并且以师资资源共享的形式来与其他的老年大学进行师资力量的共享和合作，以此来保证日常教育工作师资力量的充足性和专业性。

另一方面，老年大学要对现有的固定教育工作者进行定期的培训和组织相应的外出学习活动，着重培养教育工作者的专业技能水平和岗位责任感，并且将培训的名额纳入到日常薪酬管理的酬劳部分中，以此来在提高教育工作者核心技能素养的基础上保持其工作的积极性和工作热情，推动老年大学师资队伍的专业化和发达化发展。

3.2创新教学方式

传统的教学思想一定程度上会影响线下的办学教育方式，因此要对原有的教育教学方式进行科学合理的创新，全面整合来自外界和内部的教育教学资源，保证老年大学教育教学方式的实用性和有效性。

首先，老年大学应充分利用国家的政策优势，顺应国家组织的终身教育事业体系理念，与街道社区和其他文化部门进行多方合作，组织日常的社会实践活动，并且依据相应部门的教育效果来进行教学内容的安排，以此来增加老年大学教育教学方式的实践性。

其次，老年大学还可与社区一同开办老年活动中心，并且在社区范围内吸引和组织年教育志愿者队伍，将老年教育工作深入到社区的内部，并且充分调动老年大学入学老年人的家庭积极效果，既能满足老年人的学习需求和精神文化需求，又能提高老年大学的办学和教学效率。

3.3精细化教学内容设置

针对老年人学习思想和接受能力的特殊性，老年大学的教学内容应充分与老年人的学习需求相结合，既要保障教学内容的类型和所涉及的只是种类在老年人的学习兴趣范围内，也要保障教学内容的难度和层次在老年人的接受能力和速度范畴内，全面统筹的进行教学内容的精细化筛选和设置。老年大学可在课程内容确定前对于老年人所感兴趣的学习内容进行充分的调查和问询，保证后期设置的教学内容易于老年人的接受和掌握，并且结合当地的社会生活文化来增强教学内容设置的针对性，保障教学内容能够满足老年人的日常精神文化和学习需求。

四、结语

综上所述，在新形势下，老年人这一群体受到了我国各部门的广泛关注，老年教育事业也是如此。因此，老年大学要充分重视老年教育工作的實用性和有效性，重点关注师资力量匮乏、教学方式不科学和教学内容形式化的问题，全面加强师资队伍的建设，创新老年教育的教学方式，精细化老年教育教学内容的筛选和设置，为老年教育工作的正常和顺利开展打好坚实的基础，全面提高老年人的综合素养水平，为我国社会的和谐和稳定发展保驾护航。

参考文献

[1]宋京军.老年大学规范化建设存在的问题及解决对策[J].胜利油田党校学报，2020，33（01）：76-78.

[2]王玉宝.大连金普新区老年教育发展报告[J].电大理工，2019（04）：64-66.

[3]王健.地市级老年教育有效发展路径探析[J].安徽广播电视大学学报，2019（03）：25-28+63.