马晓燕 郝春东

摘 要：劳动教育作为五育之一，是社会主义核心价值观践行的重要途径。当前，劳动教育开展情况层出不穷，不少学生劳动意识缺乏，不懂得珍惜劳动成果。想要改变这种现状，就需要建立和完善学校劳动教育督导体系，规范学校办学，推动并补足劳动教育短板，使五育得到均衡发展。

关键词：劳动教育;督导体系;探究

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.023

0 引言

劳动即教育，劳动的缺失即教育的缺失，这里讲的劳动教育并不是我们常说的打扫卫生，作为一门教育，它是知识的实践与应用。习近平总书记曾多次围绕中国梦、劳动、劳动者、劳模精神等内容进行过深刻的阐述，强调要坚持将教育同实践结合起来，鼓励青少年投身于实践活动之中。中华民族是勤劳的、热爱劳动的民族，广泛开展劳动教育有利于提升国民整体素质，推动优秀文化的繁荣与发展。

1 劳动教育开展现状

1.1 政府及社会重视情况

近年来，劳动教育越来越受到政府的重视，国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出要发展全面发展的素质教育，发挥劳动育人的功能，优化综合实践活动。可见，党和国家对个人全面发展的重视程度，对于国家未来建设者和接班人的深切期盼。

1.2 学校里劳动教育开展情况

不少学校的劳动教育，主体责任远未落实，劳动教育淡化现象普遍存在，虽然各校按照国家课程计划与实施方案开设了劳动教育相关课程，但由于缺少专门从事劳动教育的教师及活动场所等，劳动教育往往是“纸上谈兵”。部分学校虽然开设了劳动教育课程，但却处于无规划、无督导的状况，导致劳动教育课程形同虚设。有的老师更是把让学生进行劳动当成一种惩罚的手段，导致学生开始鄙视劳动，对劳动教育产生抵触情绪，不珍惜劳动成果。

1.3 家庭中劳动教育开展情况

家长作为孩子的首位老师，在孩子成长初期，家庭教育的地位很重要，家长的劳动教育理念会深深影响孩子对劳动的态度。但在现实中，家长往往只关心孩子的学业成绩，家务全部一手包办，甚至“剥夺”孩子的劳动权，家庭劳动教育严重缺失出现大量“温室花朵”，难以成为合格的社会人。

1.4 学生自身对劳动教育的认识

学生的大部分时间处于学校和家庭氛围中，在受到学校不恰当劳动教育理念的影响和家庭不重视劳动教育氛围的熏陶时，对劳动教育缺乏全面认识，对于学校组织的集体劳动表现出偷懒、拖沓的现象。有不少学生对社会上“一夜暴富”“不劳而获”等错误价值观认识不到位，导致好逸恶劳、享乐主义思想蔓延，导致其最终走向错误道路，悔恨终身。

2 劳动教育纳入督导体系必要性

2.1 劳动教育发展的迫切需求

劳动创造世界，创造历史，更创造人本身。无论是从国家层面来说，还是从学生成长角度来看，推动劳动教育发展，是目前迫切需要做的。贯彻党的教育方针，加大投入力度，既是实施核心素养的重要内容，又是践行核心价值观的有效途径。当前，我国劳动教育的开展参差不齐，亟须加强劳动教育督导评估，学校作为劳动教育开展的主体，是否建构劳动教育课程体系、具有专业的劳动教育师资力量等，这些都是决定劳动教育顺利进行的前提条件。

2.2 培养全面发展人才的重要保障

班杜拉曾在社会学习理论中谈到，对于年龄较小、语言理解和表达能力没有充分发育的孩子，更应该多利用榜样的力量。同时，儿童涉世未深，对自己的需求不能很好地感知，只有在实践中才能发现和感知，把学到的东西展现出来。因而，从小培养孩子养成良好习惯，改变陈旧观念，提高劳动意识，才能使其形成健全人格，实现全面发展。通过做中学、学中做，做到知行合一。少年强，则国强，只有少年一代健康成长国家的振新才会有更大的发展空间。

2.3 实现国家可持续发展的基石

随着科学技术迅速发展，劳动教育也需要顺应时代的发展，改变以前碎片化、单一化的劳动教育模式，以相互融合的模式带动其他学科的发展，进而促进学生的全面发展。随着新时代劳动教育政策的落实，就更加需要将劳动教育纳入督导体系之中。对于解决传统劳动教育的突出问题及其在督导体系中所面临困境的剖析，能够从客观层面上分析出在学校开展实施劳动教育督导体系的现实意义，开拓出劳动教育督导体系开展的新途径。学校应把劳动教育落到实处，构建具有自身特色的劳动体系，让学生养成热爱劳动、服务社会的好品质，推进劳动教育向着良性发展。

3 劳动教育纳入督导体系的策略

3.1 关注学校劳动教育的总体规划

学校是开展劳动教育的主体，是落实人才培养的主要机构。学校能否基于自身的实际情况与学生的年龄特点，对劳动教育的实施和开展进行总体规划，构建有自身特色的劳动教育體系，深化劳动内涵是督导的关键。聘请兼职劳动教育教师，引导学生开展劳动教育课程，并以正确的态度来对待劳动教育，做到因人施教，鼓励学生积极参与劳动提升能力。

3.2 考核学校劳动教育的实施途径

（1）落实劳动教育课程，丰富学生技能学校要发挥主导和主体作用，开设相关课程，注重劳动教育规划，尊重不同年龄段学生身心发展的要求，要做到合乎教学规律，方法得当。结合自身办学理念、地方特色及传统文化等，构建有特色的课程体系，将劳动教育元素融入其他学科的教学中，拓宽学生的知识体系，丰富劳动技能。

（2）融入校园活动，丰富课程内容。在学校活动中渗透劳动教育的理念，开辟种植花草树木的区域，以班为单位开展活动。在劳动课程内容设置上，对低年级同学要注重其个人物品整理、清洗，进行简单清扫和垃圾分类意识养成等;对中高年级的学生要注重劳动技能、价值观的培养以及优良品质的养成，开展校内外职业启蒙教育，提前了解不同职业的特点衍生出职业认同感。