冯楠

摘 要：2017版普通高中物理课程标准将物理核心素养纳入其中，并对其要素做了具体阐述，分为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。文章从培养核心素养中物理观念这个要素出发，在教育教学中，培养学生的运动观念、能量观念和相互作用观念，并探讨运用物理观念解决电磁场的实际问题，从而突破静电场的教学难点。

关键词：物理观念;静电场;教学难点

一、 引言

高中物理静电场的知识将力学、电学、运动学以及能量有机地融合起来。在实际教学过程中，教师按照章节一节一节地进行教学，学生学习的是碎片化的物理知识，在头脑中难以将知识系统地生成并构建到已有的知识体系中，遇到复杂的物理问题难以将知识提取出来解决物理问题。这造成了教师难教，学生难学的教学难点的困境。培养学生核心素养中的物理观念，结合电场知识，让学生形成经典的运动观、能量观、相互作用观，能够有效地突破电磁学的教学难点。

二、 建立物理观念

物理观念的培养主要是让学生形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题。在电磁学的教学中，培养学生的物理观念主要是运动观念、能量观念，以及相互作用观念这三种观念的形成与建立。其中相互作用观念主要指物体与物体之间的相互作用，也就是在静电场中建立力的观念（图1）。利用科学的物理观念，对静电场中的物理问题进行力学分析、运动分析以及能量分析，达到解决实际问题的目的，突破高中物理静电场教学的难点。……