刘艳辉，张玉霞

（邯郸学院 a.电子信息工程实验与实训中心；b.信息工程学院，河北 邯郸 056005）

引 言

在发达国家，比如美国对于高校教学质量评价与教学管理的监控以及反馈已经通过一系列诸如“帆布”“学习管理系统”等教学系统实现了基于大数据的质量保障体系[1]。我国相对于许多发达国家，高校信息化建设较晚，起始于20世纪90年代，但我国的发展速度是不容小觑的，逐渐从最开始的初级阶段转换为深度的应用，更是广泛应用到高校教学中，并且取得了良好的效果。以北京大学教学质量保障体系构建为例，以外部保障和内部保障两方面为核心，开展资源—评价—奖励的保障体系研究与探索，同时构建了相对完善的以数据为中心的教学质量监控系统，开展深度学习和数据分析，从而展开教学过程的反思与改进，这对我国重点院校的质量保障建设提供了新思路和指导方向[2]，但相对信息化技术进展较慢的应用型地方院校来说，还具有较大的难度。

一、目前地方高校教学质量保障平台的现状

高校是培养综合性人才的主要场地，教学管理直接影响着学生的学习效果，教学质量的高低与否是衡量一个院校发展情况的基础标准[3]。目前，传统的教学质量保障方式使用较初级的办公软件来收集、分析，并通过人为活动反馈教学质量数据的管理方式，已经不能满足日益复杂的教学质量保障系统有效运行的需要。地方高校由于其相似的……