王文丽

◆摘  要：一日活动是一门课程。在幼儿园一日活动过程中，过渡环节就是各种活动的过渡和衔接。组织实施要自然、合理、紧凑、灵活。为了避免过渡环节的浪费时间和混乱，本文试图从过渡环节的现状和存在的问题出发，总结出过渡环节的建设性意见和组织实施的优化策略，以期为幼儿教师在过渡环节组织实施过程中提供一定的参考和指导。

◆关键词：幼儿园;一日活动;过渡环节

过渡环节既是幼儿园一日活动的环节，也是幼儿养成生活和学习习惯的重要时期。有效利用隐性教育资源，可以满足孩子在不同活动中的转化，从而科学合理地安排孩子的学习和生活，使孩子在愉悦自然的氛围中进入下一阶段的活动和学习。幼儿园活动基本上有一定的连续性关系，合理的过渡可以使一日活动合理、紧凑、顺畅。教师抓好过渡环节尤为重要，这是幼儿在幼儿园生活中身心健康发展的有力保障，也能体现教师的专业素质和人文素质。

一、幼儿园一日活动转型中存在的问题

（一）忽视转型的重要性

大多数教师只关注幼儿的衣、食、住、行、游戏等一日活动，很少关注一日活动中过渡环节的重要性。他们也没有充分利用这段时间进行幼儿教育，一旦出现一些变化，将直接影响教学活动的开展，使一日活动失去原有的意义，容易打击孩子上课的积极性和参与活动的兴趣。

（二）过渡的总等待时间太长

幼儿园的一天包括很多项目。为了减少不必要的时间浪费，更好地衔接各种活动，教师应善于利用这段时间发挥过渡环节的作用。但调查显示，由于活动的转变，孩子们经常感到焦虑，不愿等待。比如，中午起床小睡时，需要教孩子穿小衣服或不合身的衣服，这样会延长其他孩子的等待时间。能自己穿衣服的孩子往往在沉默中等待，容易焦虑。有些孩子有各种各样的问题，比如打架和吵闹。

二、探索过渡环节在幼儿园一日活动中的实际应用措施

（一）自主选择的游戏

选择性活动具有低结构、开放性的特点。它们是幼儿根据自己的兴趣、愿望和能力自由选择的活动。小班幼儿进入幼儿园不久，就存在明显的个体差异，特别是在艺术活动方面，差异仍然显著。老师在角落里放了一些活动材料。提前完成作品的孩子们可以自由进入角落选择材料。有些人被颜色和形状所吸引，戴着项链。有些人被玩偶吸引，和玩偶和他们的朋友一起玩。有的喜欢看书，拿着书;有些人喜欢建造。因为是孩子自己的爱好，这些材料可以引起孩子的注意，老师可以指导其他没有完成之前活动的孩子，活动室呈现出井然有序的样子。

（二）结合区域，大胆游戏

区域活动有很多种。什么样的区域游戏能让孩子们在短暂的过渡期内快乐放松？把孩子的手移到生活区、安静的阅读区或角色扮演语言区，以及孩子最喜欢的建筑区和教育区，都是不错的选择。生活区的游戏，如弹珠、串珠、穿衣、编织等，既锻炼了孩子们手中的小肌肉，又能安抚孩子们的心灵，使他们在参加下一个活动时不至于过于兴奋。有些书是孩子们对语言领域感兴趣的。他们可以在语言区安静地看书，养成良好的阅读习惯，使他们在阅读活动中感到满足。智力领域是孩子们发展大脑和想象力的好地方。孩子们可以玩拼图、下棋等活动来发挥想象力。他们也可以参加多人游戏，以提高他们的沟通技巧。

（三）拓展活动内容，提高过渡环节效率

在幼儿园的一日活动中，教师往往以厕所和饮用水作为过渡环节，这并不容易和简单，会对活动前后的接触产生负面影响，降低孩子的兴趣。因此，教师有必要拓展活动形式，更新活动内容。

我们试图在过渡时期融入幼儿游戏的元素。孩子们活泼好动。他们大多数人喜欢游戏。教师可以根据主题活动的开展情况，为孩子提供低结构、低密度的游戏素材，为孩子营造轻松独立的氛围，让孩子在短时间内有效过渡。

将音乐、阅读和其他活动融入到过渡中也会非常有效。例如，阅读被整合到过渡中。在教室里，可以为孩子们提供一个方便的阅读区。在课余时间，孩子们可以选择自己喜欢的书籍，与好朋友一起阅读、交谈，从而促进孩子阅读和语言表达能力的提高。

（四）合理安排过渡时间

在安排一日活动的过程中，教师根据全天的作息时间安排不同的过渡环节。通过过渡环节，在时间紧迫的情况下，可以减少和消除孩子的负面情绪。根据笔者对幼儿教学过程中作息安排的观察，建议教师应充分考虑整个作息时间和各个环节的内容，灵活安排过渡环节的时间，两者相结合。过渡环节的活动安排可分为短期过渡时间和长期过渡时间两类。对于这两种类型，方向和过渡模式应该是不同的。第一个可以通过简单的游戏、整体活动、表演等方式传递孩子们的两个环节。其次，根据孩子之间的差异，安排较长的過渡期，可以锻炼孩子独立操作的能力，独立安排时间。同时，在漫长的过渡期，护士和教师对幼儿行为和习惯的引导对幼儿的健康成长起着重要的作用。

（五）注重评价和示范，努力促进幼儿良好行为规范的形成

学习的早期阶段是个体模仿能力最强的时期。这时，家长、老师和同龄人的行为都会对孩子产生很大的影响。然而，教师的作用只是外在因素。只有内化知识，巩固经验，孩子才能有好成绩。因此，教师应充分发挥幼儿在转型中的主体性，重视同伴帮助和榜样的力量，给幼儿一片自由的天空。这就需要评价的指导和监督。例如，通过同伴评价来评价幼儿在过渡阶段的表现，及时表扬和鼓励幼儿的一些良好行为。通过以身作则，加强个别孩子的正确行为，对班上其他孩子起到一定的示范和引导作用。

三、结束语

总之，在幼儿园的一日活动中，如果想实现多个活动的更加和谐的衔接，让孩子们每天都能在幼儿园快乐，然后联系老师要注意组织的转变，不断优化组织方式，要更有效地利用隐性教育资源的过渡段，也能有效优化幼儿的学习体验。

参考文献

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