覃利秋

农村幼儿早期阅读能力的培养，需要教师根据农村幼儿的特点，采取科学的方法进行教学和引导。在农村地区，大部分幼儿的早期阅读能力比较弱，这是多方面的原因造成的，特别是家长对幼儿早期阅读能力的培养不够重视，而且大部分的农村家长在外打工，把幼儿留给爷爷奶奶或者外公外婆照顾，即便是重视幼儿教育，也未能直接在幼儿早期阅读能力培养中扮演重要角色。另外，农村地区的内外部环境对于幼儿早期阅读能力的培养缺乏积极帮助。在农村幼儿园早期阅读教学中，教师应该以幼儿为中心，克服农村幼儿园阅读教学中的困难，为幼儿创设多元化的、轻松的阅读环境，让幼儿能够享受阅读，并且始终以兴趣作为引导，逐步提升早期阅读能力。

一、努力创设良好的阅读氛围

在农村地区，幼儿所接触的阅读环境相对比较单一，幼儿的早期阅读兴趣也不浓厚。幼儿园教师要努力创设多元化的阅读环境，营造良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的早期阅读能力。例如，幼儿园教师可以从幼儿相对比较熟悉的童话故事入手，让幼儿猜一猜教师是从哪里知道这些童话故事的，以激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿接触绘本故事。通过教师循序渐进的引导，农村幼儿能对有文字、有图案的绘本故事产生兴趣。绘本故事《我爸爸》《逃家小兔》《蚯蚓的日记》《花婆婆》《我的幸运一天》《幸福的大桌子》等，故事简单，图案色彩欢快，教师可以作为幼儿早期阅读能力培养的基础绘本。……