黄铁凡

◆摘  要：童话故事以奇幻的想象、夸张的手法深得儿童的喜爱。童话在统编版低年级小学语文教材中所占比重较大，根据学生心理发展的规律，低年级儿童正处于想象力和创造力培养的关键阶段，童话教学中，教师应用合理创设情境、引导想象补白、指导角色朗读、进行渗透德育等教学策略，能引领学生感受童话的魅力，充分发挥童话对儿童价值观形成的导向作用。

◆关键词：部编语文;童话;想象;教学策略

科学合理的教材编写一定是基于学生的认知水平，符合学生的身心发展规律的。教材内容的选择应该与学生的现实体验和想象世界紧密相连，这对发展学生的学习兴趣和创造能力有着重要作用。依据儿童喜欢想象、容易对新鲜事物感兴趣的心理发展特点，童话夸张的写作手法、天马行空的想象、为孩子们而创作的丰富多彩的情节，能给儿童带来极大的乐趣。纵观统编版语文一年级至三年级教材，发现童话的篇数不可谓少。如：第二册《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《小壁虎借尾巴》等，第三册《小蝌蚪找妈妈》《纸船和风筝》《风娃娃》等，第四册《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等，第五册《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛犊子里旅行》《一块奶酪》等。童话教学是培养学生想象力的良好抓手，以下是笔者关于统编版小学语文低段童话教学策略的几点看法。

一、童“心”未泯——引人入境

低年级孩子思维认知尚未成熟，童话故事能反映日常生活，促进儿童身心的成长。……