刘瑞红

◆摘  要：今天，知识经济浪潮汹涌而至，信息化浪潮席卷全球，这对各国人才的培养提出了很高的要求。我国高中语文教育也需应时而变，顺势而为，立足于学生语文核心素养的提升，摒弃功利，推陈出新，走一条与时代接轨、彰母语魅力、促学生成长的创新之路。

21世纪的今天，全球化、知识经济和信息化浪潮席卷世界各国。为了适应时代发展和社会需要，全面提升我国人才的国际竞争力，中国学生发展核心素养应运而生。在此基础上，2020年修订版的高中语文新课标也明确提出“学科核心素养”。鉴于此，我们高中语文教育不仅要着眼“分的教育”，更要立足于“人的教育”，少些功利色彩，多些语文情怀，少些程式套路，多些创新之举，让学生真正走进语文，品味语文之美，享受语文之乐，从而培养其对母语的热爱，并逐步获得较为全面的语文素养，最终担负起“修身，齐家，治国，平天下”的重任。对此，笔者结合自己的教学实践，进行了一些粗浅的思考和探索。

一、美文金声，花样诵读

汉字本是音、形、义的统一体，汉语学习当需以读为主。“书读百遍，其义自见。”诵读，是我国传统语文教育的一贯做法，也是代代传承下来的汉语学习的宝贵经验。21世纪的今天，我们高中语文教育既需将“诵读”这一优良传统传承下去，更需开拓创新，将其发扬光大。在教学过程中，语文教师当充分调动学生的口、耳、脑甚至四肢及全身，并有效借助互联网、自媒体等优势，引导学生进行花样百出的诵读：单人诵、小组诵、集体诵、比赛诵、配乐朗诵、教师范读、师生合诵……这不仅会使学生兴致勃发，走进美文，享受语文学习之乐，更使他们在抑扬顿挫的吟哦中体悟鉴赏语文经典，品味语文之美，从而提升审美品味与情趣。从应试角度看，学生长期反复诵读大量课内外文章，自然会领悟并学习其布局谋篇和遣词用句的妙处，阅读与写作能力的提高当然是水到渠成的事。

二、角色扮演，亲历体悟

角色扮演是非常受学生欢迎、非常高效的语文教学活动。它要求学生开口说、动手写、参与演、亲自做，通过亲历来深入体悟作品。整个学习活动过程方案为：“明确任务”阶段是通读全剧本，领取角色;“活动体验”阶段是记台词、揣摩角色;“呈现展示”阶段是表演话剧;“反思总结”阶段是撰写感悟文章。如在《雷雨》《窦娥冤》等作品教学中，我们语文教师就需舍得时间，做好指导，敢于放手，将课堂交给学生，让学生通过角色扮演和体验，更深切地体悟角色一言一语下的情感波澜，感受戏剧的矛盾冲突，思考戏剧的思想主题。其实，不只像《雷雨》这样的戏本作品才可以用来表演，我们课本中的许多文本都可以用来表演，如文言作品《鸿门宴》、《林教头风雪山神庙》、鲁迅的《祝福》等。巧妙运用角色扮演这一招，我们可以攻克一个又一个难关，并且会“俘获”不少同学的“语文心”。

三、唇枪舌剑，探讨启悟

探讨启悟是指围绕特定话题，经过反复思考，在讨论、质疑、辩驳中不断深化思考，从而有所感悟或者引发新思考的学习过程。其目的不是问题寻解，而是通过对话、质疑、讨论、辩驳，发展学生的思维的严密性、清晰性与深刻性。在学习《渔父》时，就会涉及到“生死观”的探讨启悟：同是中华“留取丹心照汗青”的杰出人物，为什么屈原与司马迁，一个要以死殉国，一个却忍辱苟活？同学们就会围绕这一话题，思考、讨论，你来我往，互相辩驳，最后甚至引发“生死价值”的大讨论。试想，如果教师不采用这种探讨启悟式的教学活动，而直接贴标签、下定论——“屈原乃以死明志，司马迁是以生践志，两者都可歌可敬”，那学生的思维拓展提升、正确价值观的培养就苍白无力许多。

四、排兵布阵，攻克语法

语感和语理是相伴相生的两个概念。当前语文教学过分强调语感的作用，而对语理教学长期忽视，特别是语理中的語法教育几乎是空白。这直接影响到高中语文病句判断改正以及文言文学习，甚至影响到英语的学习。故语法学习，特别是句子成分分析的学习，势在必行。然而，枯燥艰深的知识、单调无味的讲授，总是让学生听得云里雾里，昏昏欲睡，收效甚微。经过反复探索实践，笔者借鉴军事上的“排兵布阵”法，让学生化身为一个个分别标注“主、谓、宾、定、状、补”的“句子成分兵”，老师化身为“大元帅”，指挥训练学生排列主谓宾句、状语后置句、定语后置句、宾语前置句等各种“阵型”。在生动有趣的活动中，学生通过识记、思考、推演、理解，最终攻克难关。

五、小组竞赛，激活课堂

小组竞赛是调动学生积极主动性、激活课堂的利器，也是笔者最常采用的教学方法。教学中，我们经常会遇到课堂死气沉沉，学生有气无力，只有个别同学应声撑场的情况。此时，如果我们无视学生消极的学习状态，坚持用传统方式上课，教学目标都很难达成。我们不妨采用小组竞赛法，让学生嗨起来，课堂活跃起来。在激烈的竞争氛围下，同学们就会团结一心，集中精力，纷纷让自己的眼、耳、脑、手开足马力，高速运转，既能高效地完成语文教学目标，又能通过课堂实践培养学生的团队协作精神、正确看待得失的乐观态度。

六、走出校门，参与实践

语文本是一门源于生活，服务于生活的课程。因此，今天的高中语文教育还应积极鼓励学生走出校门，深入社会，积极实践，引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

汉语，是我们中华儿女的母语。自仓颉造字，天地动鬼神惊的那刻始，我们中华民族就与这方块字组成的文字系统结下了不解之缘。今天，我们高中语文教育只有应时而变，顺势而为，走一条与时代接轨、彰母语魅力、促学生成长的创新之路，才能更好地促进学生语文核心素养的全面提升，从而助力中华民族的伟大复兴。