黄蕾

◆摘  要：基于“互联网+教育”的模式让终生教育制度具备了良好的发展基础，能够充分利用地方高职院校的教学资源，让高职院校深度参与到社区教育，构建网络教育教学平台，以“微课”等形式实现线上教学，有效促进终生教育的发展。文章将基于“互联网+教育”背景下大庆市地方高职院校的社区教育实现路劲进行研究。

◆关键词：互联网+教育;地方高职院校;社区教育;路径研究

为了更好地满足各个阶段的学习需要，我国相关部门颁布了一系列关于高职院校开展社区教育的意见作为指导，要求以“互联网+教育”为手段，提高职工的知识水平，满足其继续教育的需要。因此对高职院校参与社区教育的路径进行研究，是推动高职院校和地方经济发展的有效方式，具有较高价值的现实意义。

1“互联网+教育”的内涵

通过不断的发展，现代“互联网+教育”多以O2O模式作为主要的教学形式，即线上提供教学资源，线下进行学习，再到线上进行考核，从而实现整个教育闭环。为了响应国家号召，黑龙江省大庆市积极筹备了大庆社区教育网，并为所有大庆群众提供了涵盖人文社科、自然科学、医学等全方位的教学资源，以“微课”的形式向社会提供具有实际价值的技能培训课程，设计最终的学习考核方式。

2地方高职院校参与社区教育的现实意义

地方高职院校参与到社区教育，能够有效以自身品牌吸引更多的社区教育对象，让更多有职业发展需求的群众参与到社区教育当中。

3高职院校参与社区教育的教学路径

3.1构建O2O式混合教学形式

社区教育更多是面向社会，提供了综合性的教育教学资源。“互联网+教育”环境下的社区英语教育，除了让学习者通过网络不断学习理论知识，也能有针对性地解决在学习过程中遇到的各类问题。社区教育的另一种形态是面向社会的职业深造教育，高职院校拥有强大的职业实践经验，能够提供实践资源，确保学习者对理论进行实践验证，从而实现教育的有效性。并且高职院校也能以本身的身份为学习者提供各类学习证明，提高学习的含金量。为了更加适应社区工作人员的学习方式，大庆广播电视大学积极响应党的号召，率先以红岗区、萨尔图区为第一批试点，开展了干部素质提升项目。共602名干部在网站上实行实名制注册，并进行建档管理。然后再通过网站发布培训计划和相关课程，并对其进行在线考核。有效地促进了干部的综合素质和管理能力的提升。

3.2构建深层次的社区教育教学体系

理论类课程较为宽泛，涵盖各类人文社科和自然学科等知识，能够有效拓展学习者的知识面，满足学习者的简单学习需求，从而丰富其精神内涵。而技能类课程，则是如计算机技术培训，各类职业的专业课程，专门针对特定的职业者进行深入学习，切实与自身技能相互印证，从而实现技术的进步，提高个人的核心能力。创新实践类课程则是对有创新创业需求的学习者提供的指导，主要涉及创新创业政策制度的解读，解决创新创业过程中遇到的各类问题，满足各行业学习者的学习需求。

以英语教学为例，网络资源较为驳杂，学习者通常不知道自己该从哪个阶段开始学习，而高职院校可以提供校内英语培养方案作为指导，将课程细分，如针对零基础学习者，则应该从字母认读进行学习，然后再根据相关的职业需求进一步掌握单词，然后深入学习行业的通用英语内容，最后匹配职业需要。高职院校参与社区教育的主要目的是在帮助学习者提高个人技能专精，满足个人职业长远发展，这也是高职院校的特色与强项。

3.3构建就业与再就业路径

高职院校可以提供职前教育培训课程，帮助学习者明确自身的职业发展方向，从而实现对学习者的职场技能培养。以大庆广播电视大学为例，为了切实提高大庆市社区工作人员的综合素质，开展了两类培训项目，一是对社区工作人员的业务能力进行了全面的培训，二是对社工师进行了考前突击培训。该项目当初在成立的两年时间内培训人次高达539人，通过率也保持在20%以上，帮助上百人拿到了具有含金量的社工师水平证书。若学习者处于待就业或未就业转态，高职院校可提供相关的就业资源，以打通教育与就业两者的界限。此外，面对想要跳槽或因其他客观原因导致失业下岗的学习者，社区教育能够提供其他的职业技能培训，从而帮助学习者完成再就业。无论是就业还是再就业的前提是学习者必须通过完整的社区教育学习，并取得相关的合格证书，得到高职院校的认可从而获得相应的岗位资源，以此来提高自身的核心能力。

4结语

“互联网+教育”的环境下，高职院校为社区教育带来了更多的教育教学资源，能够帮助更多有学习需求的社区成员实现继续教育。线上和线下的教育形式，也充分将学习者的时间进行了分配，能够合理满足学习需求，从而实现个人能力的培养。高职院校参与社区教育，从长远来看可以大力推动地方经济建设，丰富地方人才资源库，实现地方的可持续发展。

参考文献

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课题编号：DSGB2021028 关于新时期高职院校加强社区教育服务的研究