张雨晴

每个人都有从幼儿到成人的成长经历，在幼儿成长阶段，游戏是孩子最为欣赏并能及其共鸣的方式和手段。让孩子们快乐游戏，展开一段美丽的认知、成长之旅，就是幼教工作者所不可回避的职业课题。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

身为一名幼师，我无法忘怀美好童年时光中“游戏”所带给我的美好回忆，因此，这就促使我在日常的教学实践中，创造性地开展了一系列形式多样、寓教于乐的幼儿游戏活动，活动中既要努力引导幼儿依据游戏规则，亲身感知、操作、体验和思考，也要启发他们都能够大胆地发挥想象，从而培养幼儿的发散性思维，并且使他们能够在创意活动中感受乐趣及交流的愉悅。

打造儿童健康成长的活动空间和游戏天地，首先要明确以下几个概念。

一是 “游戏有何重要性”，并不是所有的游戏都适合学前儿童，要有针对性的选择适宜的课题类型，教师是游戏的组织者和发起者，要履行并扮演好游戏策划人的角色，也要将儿童游戏发展的目标界定在幼儿所能承受和认可的范围之内。

二是“将理论运用于实践”，要把游戏的创设与课程结合，空间安排合理，符合儿童年龄特点的、感兴趣，能满足多方面发展需要，反映儿童的学习过程，。

三是“游戏的计划”，应根据幼儿年龄特点和能力的发展，设置游戏目标得当，尊重幼儿原有的知识经验，让幼儿在游戏中达成新的认知目标，同时还要通过有效的指导，让幼儿主动的探索解决问题的方式充分发挥幼儿的主观能动性。……