赵彦曾

◆摘  要：“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提的坚持全员全过程全方位育人的要求。在当前的教育发展中，不管是小学阶段还是中学阶段或者是高校阶段的教育中，都应该关注三全育人的教育理念。从学生的发展角度来说，学生的思想状况是“三全育人”应该关注的重要问题。本文就从当前的高职院校学生思想状况角度出发，推动“三全育人”指导下的综合改革教育全面发展。

◆关键词：思想;“三全育人”;改革;评价

1当前高职院校学生思想情況与“三全育人”发展现状浅析

1.1教师的教学能力不断提升

在当前的高职院校教育中，很多教师的专业教育能力正在随着社会的发展有一定的提升。首先是在教师的教育能力方面，很多教师都是研究生、博士生毕业的专业人才，因此对“三全育人”教育理念的关注度还是相对较高的。教师群体的专业教育能力也在当前的社会发展中有进一步的发展，很多教师善于通过互联网或者线下培训的方式对自身的知识体系进行提升，不断夯实自己的教育力量，从而为高职院校的思想政治教育工作、三全育人教育理念的全面发展、建设、渗透奠定一定的基础。但是在这一过程中还是存在一些问题的，比如有些教师群体在传统的教育方式束缚下对“三全育人”教育理念的实施创新不足等。

1.2家长的认知存在一些问题

在当前的家庭教育中，不管是小学还是中学教育，甚至是高职院校教育的过程中，很多家长对教育的认知存在很大的误区。有很多家长认为教育是学校的事，纳税人缴纳税款、参与教育，本质就是通过自己的投资与付出来保证机关企事业单位为人民服务。在这样的理念之下，很多家长群体在学生入学之后，坚定地将家庭教育的分工与学校教育的分工再一次划清界限，认为教师就担负着整体的对学生进行教育责任。也就是说，当前的“三全育人”教育理念的发展建设中，家长群体对学生的思想教育方面的关注度不高，不能够提升学生的学习能力，反而会导致很多学生在学习与受教育的过程中缺乏必要的家庭教育。

1.3学生的心理发展受到的关注度不高

虽然当前的教育发展受到的社会关注度相对较高，但是从实际的教育发展角度来说，学生的心理发展也是当前三全育人与教育发展应该关注的主要问题之一。在小学阶段、中学阶段的教育时候，很多家长与教师的关注点在学生的学习能力与知识学习成效上，而对学生的心理问题的发展关注度不高。在这样的情况下，很多学生在较大的学习压力之后，升入到高职院校，其心理上的巨大落差与自身能力发展方面、社会发展需求之间的差距很容易导致学生的心理发展压力较大，不利于“三全育人”理念全面发展，也违背了在当前教育发展中“以人为本”教育理念的根本。这是当前我国教育界普遍存在的问题。

2如何以学生的思想状况为基础推动“三全育人”教育创新

2.1从社会、学校、家庭三个方面展开全员育人

全员育人是当前高职院校应该关注的教育内容。首先从社会的角度来说，社会能够为高职院校的学生提供更多的社会实践的机会。因此，在社会发展中，要为高职院校学生提供更多的实践契机，比如社会实践、志愿者服务、大学生创业就业平台等，通过社会的包容性发展为高职院校学生的社会实践能力提升与思想发展奠定基础。在学校教育的过程中，既要关注到学生的学习能力提升，也要关注学生的思想建设情况。坚持将意识形态工作牢牢掌握在手中，为学生的思想发展、建设提供更加科学的依据。从家庭教育的角度出发来说，家风建设是推动学生思想建设、道德建设的关键所在。营造良好的家庭环境，为高职院校学生的发展营造较好的家庭氛围，是“三全育人”教育理念应该关注的重要问题。

2.2从学生入学、学习、就业三个方面展开全程育人

高职院校的“全程育人”，首先要关注到学生在入学时期的心理发展状况以及思想道德、思想政治方面的状况。通过入学测试的方式关注学生的整体思想情况，然后在学习与教育的过程中，有针对性地展开对学生的道德要求、思想建设与心理辅导，推动学生的整体发展，将“三全育人”的教育理念落到实处。在就业阶段，尤其是在大三阶段的学习、实习与教学指导方面，要关注到很多学生的就业需求与自我发展需求，及时将最新的思想政治理论研究基础、社会发展现状以及“大思政”的相关内容进行教育，切实推动全程育人的全面落实。

2.3从教育、道德、实践角度出发展开全方位育人

教育是社会发展的主要力量，道德是维持社会公序良俗的重要方式之一，实践是学生学习的最根本目标。这三者之间是相互联系又相互区别的。只有在道德的基础上展开教育，才能通过社会实践的方式提升教育的成效。因此，在全方位育人的过程中，教师或者说是高职院校的教育发展中，要从多角度、全方位展开教育，既要关注知识教育，又要关注道德教育，还要关注实践能力提升，坚持在思想的基础要求之下推动教育的发展与创新，提升整体教育成效。

3结语

“三全育人”的教育理念是当前社会教育发展应该遵循的基本原则。在高职院校的教育发扎中，教师要从学生的学习需求与社会发展的角度出发，加强对学生的全面教育，从而为推动“三全育人”教育理念的落实落地奠定基础。

参考文献

[1]张佳晨.基于新时代下高校落实“三全育人”的理论与实践探究[J].教育现代化，2019.

[2]张文凤.对高校“三全育人”的若干思考[J].学校党建与思想教育，2018.

课题项目：宣城职业技术学院科研振兴培育计划科研项目。研究项目编号：ZXPY202017，课题名称：基于学生思想状况调查的“三全育人”综合改革评价体系研究