[摘 要]基于“用日语促进彼此的理解”的理念，日本国际交流基金于2010年公布了《JF日语教育標准》。文章参考日本国际交流基金日语教育标准，分析了目前我国的日语教学现状，提出问题所在，并尝试将JF标准下的“can-do”模式运用到综合日语的教学中，以期提高学生的日语应用能力和跨文化理解能力，提高综合日语课堂的教学质量。

[关键词]JF标准;can-do模式;日语教学

[中图分类号] H360 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）10-0152-03

自《JF日语教育标准》（以下简称JF标准）发布以来，日本国际交流基金就组织日语教师进行研修，举办讲座、研讨会等对该标准进行解释说明。中国国内的日语教学领域也开展了课堂实践探索和相关研究，但研究大多从宏观的角度对这一标准的定义和该模式在日语课堂中的应用等做了概括，而对最关键的具体实施的步骤等细节的研究略显不足。因此，本文尝试将JF标准下的“can-do”模式运用到综合日语教学中，将其与我国现行的日语教学实际相结合，以此来提高学生的日语应用能力，提高课堂教学的实效性。

一、当前日语教学中存在的问题

传统的日语教学模式，往往以教师讲授为主，学生记忆练习为辅，课堂上主要采用翻译法教学，注重词汇和语法理解。经过大量的单词、语法等的练习，一些学生能顺利通过日语能力测试，语法能力和阅读能力较强，但口语表达能力往往还有待提高。很多学生不知道自己能用日语做什么，这一现象与当前日语教学方式的关联性很大。……