◆摘  要：课堂教学设计是教师授课方式的体现，记录了教师个性化的创造过程。不同的课堂教学设计会产生不同的教学效果。一个优秀的课堂设计应该包含课内教学、课外延伸、人文素质以及情感认知等多个方面。这对教师的知识水平、个人素养、教学能力、教学经验都有严格要求。基于此，本文对核心素养下小学语文课堂教学设计进行解读、研究与分析。

◆关键词：核心素养;小学语文;教学策略

1小学语文核心素养的构成要素

建构素养的最基本能力就是听、说、读、写。只有提高教师对基本能力的重视程度，才可以促进小学生的全面发展和语文核心素养的发展。普遍情况下，听、说、读、写这四种能力是互相影响互相作用的关系，在语文教学中可以对学生进行综合或者单一的培养。其中，“听”主要要求学生通过倾听，对教学内容产生自己的理解;“说”主要要求学生通过与教师的课堂互动来进一步提高口语表达能力;“读”则是通过引导学生进行阅读，提高学生对文学的赏析能力;“写”则是教师结合不同的语言活动，让学生对自身的感受进行书写的过程。基于此，便可以看出，语文课堂的教学与语言文字的学习是息息相关的。而小学作为学生学习的重要阶段，教师更应该对传统教学思维进行改进，创新教学课程的设计，激发学生的学习兴趣，进而使课堂教学效果得到提升。

2当前小学语文教学现状

2.1教学方式单调

通过对小学语文日常教学情况进行了解可以发现，现阶段依旧有很多教师采用传统填鸭式的教学手段，即生字教學、重点词语讲解、全文概括讲解、重点词句要求学生摘抄记录并理解、课后留大量作业的传统模式。……