《中国艺术》：您的专业背景原不在设计领域，是什么契机让您开始从事青少年设计思维基础教育的创新研究的？

李从容：不是某一个契机，而是多年夙愿。我从事青少年设计思维养成教育，是因为它的巨大价值。社会的变化对人的素质要求产生了很大变化，技术与工程素养无论在西方发达国家，还是在高速发展的中国，都受到了高度重视，在我国的课程标准里也有所体现。未来人才的核心竞争力是正确的价值观（社会主义核心价值观）与创新能力。从2000年起，我国基础教育课程改革提出培养学生的创新与实践能力，20年来社会各界人士一直在探寻培养学生创新能力的途径。创新能力不是一个笼统的、模糊的概念，我们需要实证来厘清创新能力形成的过程，探索培养创新能力的具体方法和路径。因此，我们以设计思维为抓手，花了近十年时间进行跨学科研究，并且在全国各地的中小学校开展实践，总结出关于设计思维的三个核心素养、六个基础能力。围绕这些理念开展的“设计思维养成”课程，有效培养了学生的创新意识与创新能力，提升了学生跨学科综合运用学科知识、解决实际问题的意识和能力。课程为一线教学服务，也在一线教学中不断提炼总结、改进提升。

如今，“设计思维养成”已经发展成为具备理论体系、课程内容、教学框架与测评工具的完整体系。显然，在基础教育领域开展设计思维教育不是为了培养专业设计师，而是培养孩子的思维方式，解决生活、学习乃至工作中的实际问题。……