狄生权

摘 要：初中物理学科是启迪学生科学思维，发展物理视野的基础科目。源于物理知识的深奥与抽象，如何营造好的课堂学习氛围是物理教学过程中重要的思考命题。在此，从初中物理教学实践这一范畴进行分析，通过对生活化教学、多媒体教学、演示教学三方面对课堂进行创设。

关键词：初中物理;教学;有效性;策略;研究

物理是一门理论性比较强的学科，我们的教学也应将这些理论性的知识简化，以繁化简，回归本原。但目前许多教师在教学时都遵循传统的教学方式，没有对教学设计做过多的优化，缺乏对学生学习的调研，导致教学效果不佳。面对这样的情况，我们要让教学朝着更有利于学生发展的方向优化，突破禁锢，立足学生本体地位，助力全面发展。

一、与生活相结合，激发学生的学习兴趣

以兴趣为基点的教学是课堂成功的标准。初中时期是学生第一次接触到物理知识，物理知识对学生来说有一定的难度，因此我们要激发学生学习和探究物理知识的兴趣，这样才能促使学生在接下来的学习中积极、主动地学习物理，才能达到提高物理教学有效性的目标，而激发学生学习兴趣的一个好方式就是与生活相结合。

比如，在教学“声音的产生和传播”这一节内容时，教师可以在正式教学的前一天给学生布置一个回家的学习任务：寻找发声的物品。让学生根据家里的一些物品进行筛选，找到诸如碗筷、铃铛、口琴等可以发声的物品，然后将这些小物品带到课堂中让学生自由发挥，运用自己从家里带来的物体随意摆弄，让这些物体发出不一样的声音，以达到引入教学内容的目的。在这个过程中学生可以通过看、摸、听的方式探究物体发声的方式和条件，再经过教师的引导，学生对“声音是因物体的振动而产生的”这个理论的理解会更深刻。除了使用这些可发声的物体之外，我们还可以利用蝉鸣现象来为学生介绍这一小节的内容。上述两种方式其实都与我们的生活有很大的联系，学生在学习过程中很容易被激起学习的兴趣，同时学生的参与度也得到了提高，积极性会更高，接受知识的能力会更强，教学有效性也会随之提升。

二、与多媒体融合，培养学生的思维能力

初中时期学生初次接触物理知识，自然会觉得物理学习很难。如果教师不及时调整教学方式，利用多样的方式进行课堂教学，将不利于学生的后期发展。面对这种情况，教师要在教学中多使用多媒体技术这样的新型教学方式，化静为动，以生动形象的影像简化枯燥难懂的知识点的学习。

比如，在教學“电流”的相关内容时，由于电流是肉眼看不见且摸不着的，虽然很多学生都知道电流，但学生对电流的概念比较模糊。这时为了帮助学生了解电流，教师可以使用多媒体来制作动画，在动画中用车流或水流来模拟电流，当然在这个教学阶段教师先不要告诉学生车流（水流）到底代指什么，让学生在后面的学习中自己去探究。教师还可以将车流（水流）和电源、灯泡、导线等组合在一起，在课件上组成一个闭合的电路，在打开闭合开关后车流（水流）就开始运行，并顺着导线朝着灯泡涌去，当达到灯泡时灯泡就亮了。这个动画画面其实是很明显的，为了激发学生的探究能力，教师可以在这时对学生进行提问：“灯泡为什么亮呢？”其实在看过刚刚的动画之后，学生很容易就将“灯泡亮”和“车流（水流）”相结合，接下来教师可以询问学生：“那车流（水流）到底是什么呢？”由于动画上面出现了与电相关的物体，学生可以快速地回答出是电流。在这个教学过程中，学生的参与度很高，同时观看动画的过程以及后面的问题都在引发学生思考，学生的思维被调动起来，思维能力也在这个过程中得到了提高，教学的有效性也随着教学的深入而提升。

三、借助直观教具，形象化演示物理现象

初中阶段的学生都比较喜欢形象思维，但物理课本中的理论或概念都比较抽象，这就给学生的学习带去了困难。如果教师只是在教学中为学生解读概念，而不将概念进行形象的演示，那学生很难会弄懂这些理论知识，因此教师在教学中要借助直观教具演示物理理论。

以“大气压强中的抽水机”的学习为例，由于抽水机不透明，很难观察内部的运动过程，我们可以借助矿泉水瓶来模拟抽水机为学生进行演示，我们可以将阀门染成红、蓝两个颜色，更便于学生观察。矿泉水瓶这样透明的物体能让活塞的上下运动和阀门的开闭情况变得更便于观察，使学生更容易理解抽水机内部的压强变化。

参考文献：

[1]陈艳.浅析如何提升初中物理教学有效性[J].试题与研究，2019（2）.

[2]王韦娇.聚焦生活化教学，提高初中物理教学有效性[J].中外交流，2019（2）.