杨晶晶

摘 要：首先阐述数学素养与劳动教育的概念简介，确定研究内容;然后简述数学素养与劳动教育的融合可能，探究二者融合区域;最后详细论述数学素养与劳动教育融合内容探讨。

关键词：数学素养;劳动教育;融合;高中生

在时代创新理念与核心素养理念的共同推进下，教师也努力为高中生的快乐认知、合作探究和健康成长创设融合性、多元性和新奇性的认知界面，借助具有高度知识性、兼容性、实践性和实效性的探究平台加速高中生成长。

一、数学素养与劳动教育的概念简介

（一）数学素养

数学素养是指高中生在数学课堂教学过程中逐渐习得的观察能力、质疑能力、分析能力、推理能力、总结能力和整合能力。数学素养是高中生全面发展的重要组成部分，也是素质教育的核心任务之一，更是高中生应具有的学科素养。因此，数学素养是高中生必须习得的个人能力与主体素养。

（二）劳动教育

劳动教育是指教师以劳动为媒介对高中生进行吃苦教育、知识教育、能力培养和素养提高的主体认知进阶平台。劳动教育是高中生接触劳动、感悟生活、体验苦难、生命修炼的一种途径，有助于高中生形成吃苦耐劳的精神、坚忍顽强的意志和勤于动手创造物质的自立意识，因而是高中生不可缺失的成长滋养。

二、数学素养与劳动教育的融合可能

在劳动教育过程中，高中生不仅需要进行一定强度的体力劳动，还要在劳动中动眼观察、动脑思考、动手尝试、动嘴交流，因而抽象思维活动与逻辑思维活动仍是劳动教育过程中不可缺失的主体思维活动。……