张玲瑜

[摘 要]“再生艺术”是探究运用不同材料创作不同造型，体验多元材料与绘画融合的艺术创作形式。以“海宁潮文化”为题材，教师通过“创设多种情境，了解海宁潮文化”“呈现多样材料，表现海宁潮文化”“运用多个展评角度，细品海宁潮文化”等策略，探究海宁潮文化的再生艺术教学，以此来培养学生再生艺术的思维方式，丰富学生的人文情怀，使学生逐步形成一定的美术素养。

[关键词]海宁潮文化;再生艺术;教学策略

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0029-02

美术课程价值的一个重要方面就是引导学生参与文化的传承与交流。自古以来，“海宁潮”以其磅礴的气势和壮观的景象闻名于世。海宁人已将“海宁潮文化”推向全国，推向世界。笔者以“海宁潮文化”为题材，以再生艺术为表现手段，让学生感受、体验、表现“海宁潮文化”，在新课程理念指引下为学生激起了“海宁潮”的涟漪，让他们获得了更丰富、温厚的潮文化熏陶，获得了美术素养的提升。

一、创设情境，识读潮文化

1.穿越历史，初识潮文化

宋代以后，由于河道变迁，观潮最佳点逐渐东移至海宁境内。虽然学生对旧时“海宁潮”风光的印象较模糊，但是都能从他们的父母与祖辈口中听闻旧时“海宁潮”的景象;教师展示“世界奇观海宁潮观潮留念”老照片，让学生了解“海宁潮”的成因、民间传说与潮文化历史，感受“海宁潮”景象，也初步认识潮文化。

2.依托文学，印象潮文化

“海面雷霆聚，江心瀑布横。”这是北宋诗人范仲淹对“海宁潮”的真实描写。……