袁金桥 张红端

摘   要：“项目学习”和“综合实践活动”都具有问题性、开放性、实践性、自主性、过程性的特征。两者都可以将问题隐含在任务中，突出学生的自主发现、合作探究、解决问题能力的培养。经研究，综合实践活动可在课题选择、方案制定、活动实施和成果表达等方面与小项目研究紧密结合，在教师的指导下，以期达到综合实践活动的目标，有效提高学生的综合素质。

关键词：小项目研究;综合实践活动;综合能力

中图分类号：G455    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）27-0062-03

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。项目一词在教育领域内的应用最早出现在美国。著名的教育家克伯屈于1918 年在《项目教学法：在教育过程中有目的活动的应用》一文中首次提出了项目学习的概念。项目学习过程围绕某个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能并得到充分学习。其学习的基本流程为：确定研究课题、设计驱动性问题、制定项目计划、开展项目研究、成果展示、项目评价。

“项目学习”和“综合实践活动”的共同特征是问题性、开放性、实践性、自主性、过程性。两者都是通过合作解决真实情景中的复杂问题，培育学生的合作交流能力、动手操作能力、创新能力。……