余兰芝 郭运动

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中指出：“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”解决问题的能力是学生数学素养的重要体现，培养学生良好的解决问题的习惯能够让学生更好地解决实际问题。在进行解决问题的教学时，老师应选择合适的实际问题，使学生经历解决实际问题的过程，鼓励学生理解分析、探寻解决问题的思路和方法，综合运用已有知识经验解决问题。下面以苏教版四年级下册第五单元“解决问题的策略”教学为例，加以论述。

一、抓关键词句，通过变式练习培养审题习惯

学生在解决问题时，认真读题、审题是正确解题的关键。在平时的课堂教学中，老师要有意识地培养学生读题、审题的习惯，经常通过一些变式练习，帮助学生养成找题目中的重点词句并能准确理解的习惯。

比如，在本单元教学中有这样一道练习题：“把正方形的边长增加4厘米，得到一个大正方形，面积比原来增加72平方厘米，原来正方形的面积是多少平方厘米？”学生在练习时，往往会因为对“边长增加4厘米”理解不到位而做出错误的解答。针对此问题，我在此题之后又出示以下几道题，让学生通过对比，认识到正确审题、理解“边长增加4厘米”的重要性。

补充题1：把正方形的一组对边各增加4厘米，面积就比原来增加72平方厘米，原来正方形的面积是多少平方厘米？……