杨子烨

习近平总书记指出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。抓好青少年的思想建设，守好意识形态阵地，是思政课教师的责任和担当。怎样的思政课才能充分发挥育人的作用，让思政课变得“接地气”，让学生更明事理、懂道理？作为思政课教师，充分运用生活化场景，将党史学习教育融入思政课堂，提高思政课教学的趣味性和现实性，在“接地气”的思政课堂上，让党史学习教育变得“活起来”。

以知识为载体，丰富党史学习教育内涵

党史学习教育知识体系完整、内容丰富、理论性强，因此，教师教学过程中需要以学生已有知识为载体，结合课堂多种教学模式，不断丰富党史学习教育的内涵。美国教育学家杜威的“教育即经验”理论、苏联教育学家维果斯基“跳一跳，摘桃子”的最近发展区理论，都强调教学活动需要尊重學生的已有知识经验，针对学生已有的知识结构设置课堂教学活动。高中生通过小学和初中阶段语文、历史、道德与法治等学科的学习，通过在生活中看影视剧、新闻报纸、新媒体等途径获取信息，对党史中的一些革命烈士、英雄人物已经有所了解。教师在教学过程中，可以利用学生已经积累的知识，设计学生讲述党史故事的教学环节，学生在讲述的过程中，不仅让已有的知识储备得到了运用，增强了学习的获得感和成就感，同时在与其他同学交流的过程中学习了新知识。

以《中国共产党为什么“能”？》这节党史课为例，把这一主题分为两个议题：第一，中国共产党为什么能救中国？……