马旭

摘要：在小学阶段的科学教学过程中，科学作为能够提高学生综合素养能力的重要学科，对学生未来的成长发展具有十分深远的影响，教师应当加强对科学教学的重视程度，积极利用多样化的教学手段激发学生的科学学习兴趣，为学生营造良好的学习环境。在以往的小学科学课堂教学过程中，很多教师受限于传统应试教育的影响，在实际教学过程中往往利用知识灌输式的教学模式为学生进行授课，不关心所教授的知识是否能够有效地被学生吸收利用，在这种教学形式下，学生的科学学习效率无法得到保障，学习兴趣也会逐渐下降。因此，作为新时期的小学科学教师，应当切实转变传统教学观念，不断利用丰富有趣的教学手段为学生营造轻松愉快的学习环境。

关键词：小学科学;有效性;方法策略

受传统应试教育影响，很多小学教师并不重视科学课程的教学，而是将目光放置到对学生语数外等主课的教学过程中，因此导致学生的科学综合素养水平一直得不到有效爱的提高。同时这种课堂知识灌输式的教学方式也很难激发学生的学习兴趣，制约了学生思维意识的提升。为此，在新时期的教育改革背景下，作为小学科学教师，应当将教学的目光放置到对学生综合素养能力的培养当中，不断通过有效地科学课堂教学增强学生的学科素养能力，使学生在小学阶段就能够具有良好的科学学习意识，进而帮助其在今后的成长发展道路上越走越远。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建小学科学高效课堂展开研究，并为广大小学科学教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作带来一定帮助和支持。

一、巧设课堂提问，激发学生学习兴趣

开展问题型课堂教学模式是激发学生科学学习兴趣的有效途径。在小学阶段的科学教学过程中，由于学生长时间受到教师“灌输式”的教学模式影响，进而导致很多学生在进行学习的过程中很难开展自主学习、自主探究的学习状态，因此导致学生的学习效率下降。因此，在实际课堂教学过程中，为了能够更好地避免这一现象，教师可以利用课堂巧妙提问的形式激发学生大脑思考，调动学生的主观能动意识，使其积极参与到课堂教学活动当中，进而有效地提高学生科学学习效率，构建高效课堂。

例如，在进行一年级上册“植物”的单元教学过程中，教师可以在课堂教学时将找到的集中不同的树叶带到讲台上向同学展示，然后向同学提问，让学生猜一猜这些树叶分别是什么树上落下来的。利用这种方式，学生的注意力能够得到快速的吸引，同时能够有效地激发学生大脑思维意识，使其积极参与到课堂教学活动当中，进一步提高课堂教学效率，激发学生科学学习兴趣，为构建小学科学高效课堂奠定基础。

二、开展小组合作，促进学生交流学习

在小学科学课堂教学过程中，教师的教学模式并不仅仅知识单向性向学生传递知识的过程，更是需要学生与学生之间通过有效地沟通交流不断分享各自的学习经验，进而有效提高学习能力。在实际课堂教学过程中，教师应当积极为学生开展小组合作学习模式，鼓励学生针对科学疑问大胆猜想、积极讨论、共同探究、得出结论，通过这样一个过程，学生能够切实调动自身的思维意识，同时与其他同学进行分享学习，不断交换学习经验，学生的学习效率自然会得到提升，课堂的教学效率也会显著增强。

例如，在进行一年级下册“我们周围的物体”的单元教学过程中，教师可以先为学生进行基础知识的教学工作，当学生对本单元知识有一定的掌握和了解以后，教师便可以向学生提供一个讨论的主题，引导学生根据讨论内容积极开展小组合作交流。利用这种方式，学生能够在讨论的过程中充分调动自身大脑思维意识，使其积极主动的进行问题的思考，进而有效提高学习效率，在这种氛围下，课堂的教学效率才能得到保障。

三、开展课堂实验，提高学生实践能力

在小学阶段的科学教学过程中，由于科学学科的特殊性，在很多教学过程中需要教师为学生组织实验环节才能更好的帮助学生了解和掌握其中的科学原理，但是在以往的科学课堂教学过程中，很多教师抱有重理论、轻实践的陈旧教学思想，进而忽视对学生科学实践能力的培养，同时也有很多學校实验设备不齐全，教师在进行实验的过程中也只是一人在讲台上向同学演示的形式开展的，上述这些现象均是对科学实践活动的忽视，严重阻碍了学生科学综合素养的提升。因此，在新时期科学课堂实验活动中，教师应当积极鼓励学生亲自动手参与，感受学科实验的魅力所在。

例如，在进行二年级上册“2.土壤——动植物的乐园”的单元教学过程中，教师可以组织学生从校园中提取多种土壤的标本，再带回实验室利用显微镜等设备进行观察，通过这种方式学生能够亲自观察到土壤与土壤之间的不同，掌握本单元的教学重点，切实提高了学生学习效率，为课堂教学有效性发展奠定基础。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的科学教学过程中，教师应当积极转变传统教学观念，不断利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活动，以确保课堂教学氛围的趣味性。同时，由于科学学科的特殊性，教师同样也要注重对学生科学实践能力的培养，通过开展丰富多样的实验活动，使学生亲身感受科学的魅力，进而激发学生对学习的热爱，使学生更能积极主动的参与其中，不断提高自身实践水平与动手能力，推动学生全面发展和提升。对于教师而言，自身不仅要积极转变教学观念，更要不断学习和探索先进的教学技巧，利用高效的教学手段推动课堂教学有效性发展，切实为学生构建良好的科学学习环境。

参考文献：

[1]孙明君.小学科学实验教学有效性的策略[J].中外交流，2018，（19）：160-161.

[2]於树民.运用信息技术提高小学科学实验教学有效性的探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（12）：168.