范圣亚

摘要：全面改革高中物理教学，是新课程改革背景下的必然趋势。高中物理是一门抽象且难懂的课程，课改下的高中物理虽然大多时候都很合理，但也难免存在矛盾。为此，在新课改中，高中物理教师需要深入创新教学思路，制定针对性的策略，提升教学效率。

关键词：新课改教学;高中物理课堂;创新思路

前言：

新课程标准下如何在物理实验教学中对物理课堂进行创新，如何对教材中的物理实验进行二次开发，以帮助学生形成清晰的物理观念，培养学生的科学探究能力，加深对物理概念和规律的本质认识，从改进教学方向、培养学生科学思维、巧妙设置课堂提问、合作学习优化探究、利用趣味性课堂情境、加强实验物理课堂等进行创新拓展，阐述了新课改下高中物理教学创新思路策略。

一、找准物理教学新方向

由于应试教育的长期影响，多数教师把学生的知识掌握和知识的教学指导作为教学的重点内容，这不仅给学生带来了沉重的学习压力，也造成了学生的学习压力。学习热情逐渐下降，在通识教育下，高中物理教学提出了新的要求，教师重视学生的核心综合素质，教师必须以开放的态度去面对通识教育的要求。同时，以积极的态度，改变课堂教学方式，为物理教学找到新的方向，教师应积极改变过去的传统教学观念，以发展学生的核心素质和兴趣教学为指导思想。我们应该通过不断丰富和完善自己来提高教学质量，以确保我们能够跟上新课程改革的教学步伐，将高中物理的教学活动从基于价值的教学的错误区域转变，将功利主义转变为知识，使教学活动更有效。

二、问题化教学法培养学生科学思维

思维是一个人的综合素养在思考问题以及解决问题过程中的一种体现。科学思维是物理核心素养中的一大重要内容，高中物理教师可以通过问题化的教学方式展开活动，以此促进学生在解答问题过程中形成并发展科学思维，为后续深度理解物理知识打基础。

例如，在学习“匀变速直线运动的规律”内容时，我一上课便提问：“为什么在高速上行驶过程中车辆要保持一定的距离？”很多学生都能够说出为了防止撞车事件发生。我继续问道：“如果两辆车都在做匀速运动，并且它们從不同的位置向同一方向行驶，那么请问它们会发生撞车事件吗？”学生肯定的摇头。此时，我继续问：“如果两车在做匀变速直线运动呢？”有的学生回答一定会相撞，有的人则认为不一定会相撞。结合学生自主提出的答案，我展开加速度与时间、速度与时间、位移与时间、速度与位移等两两之间关系的讲解，促使他们在学习过程中形成科学思维。

三、巧妙设置课堂提问，激发学生的思维活力

以核心素养为本位进行高中物理课程教学，教师要将科学思维作为提问的出发点，通过巧妙的课堂提问，使学生在活跃思维的同时既能够有效理解物理知识，也能够促进自身思维能力的发展。

例如，在“电磁感应定律的应用”教学过程中，我在设置问题时注重引导学生明确产生感应电流的条件，把握磁场或场源引起磁通量变化的本质。引导学生思考、寻找与确定场源，如常见地磁场、磁极磁场和电流磁场比较上。在此基础上，通过问题的创设，让学生独立思考磁场变化和回路磁通量之间的关系，据此提出问题：磁场和感应电流之间的关系是怎样的？电路的构成？电流电压关系和功能关系？在这样的一系列问题情境中，让学生针对问题进行有效的探究，能够使学生透过问题的本质知道物理规律和物理现象，促进学生对知识的理解与应用。

四、引导学生进行合作探究，培养学生的探究能力

合作化教学法是让学生以团体的形式共同探究和解决问题的一种有效方法，也是将课堂真正还给学生的一种教学形式。

例如，在学习“验证机械能守恒定律”内容时，我上课前先鼓励学生带着问题进行提前预习，促使他们了解本节课的实验目标和原理以及实验步骤等知识点。随后，我将学生分成不同的合作小组，鼓励他们结合预习情况，上前领取实验器材并合力完成实验探究。在合作化的物理课堂中，我需要不定时地进行有效指导，也要促进学生主体性的实现以及探究能力的提升。在合作探究过程中，学生既能够快速加深对实验中蕴含知识点的印象，合作意识以及探究能力也随之增强，对高效地完成实验探究活动并掌握物理知识具有一定的推动作用。

五、巧妙设计课堂趣味情境，培养学生的社会责任感

在教学的过程中，由于物理规律和物理知识具有一定的抽象性，加之教师在课程教学中采取灌输式的讲解方法，导致部分学生在物理课程学习的过程中产生了枯燥无味的消极情绪。因此，教师要通过课堂情境创设营造出生动而活跃的课堂气氛，学生在这样的氛围影响下能够不断的主动探索通过主动探索理解物理知识，在理解物理知识的同时实现德育元素的融入，培养学生的社会责任感。

例如，学习“万有引力定律”相关知识过程中，我通过情境创设来激发学生探究的主动性。以我国航天事业发展历史作为切入点，通过多媒体播放嫦娥四号发射升空和嫦娥五号月球探测器软着陆及采样返回的画面，为学生展现了我国在卫星发射、长征火箭技术、北斗星等事迹和先进人物的情况，渗透爱国育人理念，激发学生的探索精神、爱国热情和民族自豪感。通过这样的方式，使学生在学习知识的同时培养良好的科学责任和态度。

结束语

总而言之，在新的教学环境中，对于综合素养的提升得到越来越多的关注，不止仅局限于在学习知识的层面上。基于此，我们有必要在高中物理教学中进行改革创新，物理学教学方法的改革，需要师生共同参与。

参考文献：

[1]林清月.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程，2021（02）