左志宏 夏婷

【摘要】本研究通过问卷调查法，面向全国发放《幼儿教师形象调查问卷》3843份，结果发现，不同社会群体在对幼儿园教师形象及其不同维度的评价上存在差异;社会群体对幼儿园教师形象评价得分与接触幼儿园教师的情况呈高度负相关;幼儿园教师形象受评价者学历、收入、择业意愿以及对幼教工作的了解程度等多种因素综合影响。研究表明，不同社会群体对幼儿园教师形象的认知是不同的，应利用不同社会群体的认知差异进行舆论引导工作，提高社会对幼儿园教师的信任度，增强幼儿园教师的专业自信与专业认同。

【关键词】群体视域;幼儿园教师;教师形象

【中图分类号】G615 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）09-0028-06

如果说学前教育阶段是人类生命发生发展的奠基阶段，那么幼儿园教师就是这一阶段幼儿发展的领航员，是幼儿不可或缺的重要他人。〔1〕2020年，《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》〔2〕旗帜鲜明地提出社会各界都应尊重幼儿园教师。随着国家和社会对学前教育的日益重视，目前有关幼儿园教师形象的话题已然成为社会热点，对幼儿园教师形象的负面报道层出不穷。〔3〕这种非理性的教师形象评价已经成为幼儿园开展日常教育教学工作的桎梏，对该问题进行溯源和干预的要求极为迫切。

有关教师形象的定义众说纷纭。本研究引用教育学者薄存旭的观点，即由社会各类群体，如学生、家长、教师自身以及其他社会工作者所评价的，教师在教育教学过程中形成的，在人品、能力、学识和外表等方面的综合性表现称之为“教师形象”。……