杨结霞

摘要：全面了解小学生的核心素养发展状况，透过多维视角建立符合素质教育思想的新时代评估机制。多渠道评价小学生道德思想素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美艺术素质等各方面的表现，赞赏性挖掘学生的内在潜能，激励性进行全方位的活性评价，培养学生积极的学习态度、创新意识和健康的身心品质以及提高实践能力，促进学生全面发展。

关键词：素质教育;核心素养;多维视角

《新课程标准》指出：“对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”可是受到应试教育中封闭式教学长期的影响，过分重视分数的错误观念，片面单一的评价模式，扼杀了学生的个性和创造性。因此，新时代要完善核心素养评价体系，注重学生独特的心理活动和认知发展水平的差异，科学恰当、灵活及时地给予全面评价，促进学生的健康快乐成长。

一、评价主体多元化，利于学生合理定位

学生是个人发展的主体，不断自我反省、自我评价、自我调整与自我提高，才能从根本促进个人的全方位成长。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候;只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候;只有当他的精神力量用来使自己变得更好更完善的时候，他才能成为一个真正的人。……