陆秀婷

摘要：幼兒教师的专业水平影 响幼儿的发展。观察能力是幼儿教师必备的专业能力之一，是幼儿教师理 解幼儿并指导幼儿活动的前提。针对现实中对幼儿的观察存在着意识薄弱、目的不明确方法不恰当、分析不深入的问题，幼儿教师可从培养观察意识、合理运用观察方法、寻找理论支撑、恰当运用指导方式方面切入，提升自身专业观察能力，提升自身专业水平。

关键词：幼儿教师;观察能力;专业提升

专业能力是幼儿教师核心素养的组成部分，专业观察能力提升是教师走向专业化的重要路径之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专 业标准》等文件对教师观察力提出了指向性的要求，如：教师需具备观察分析幼儿典型行为的能力;教师要全面地观察幼儿、理解幼儿;教师要根据观察的结果对幼儿做出正确的评价，促进教学活动的展开。因此，提高幼儿教师的专业观察能力势在必行。

一、幼儿教师专业观察的意义

观察是一种有目的有计划的活动，是人类了解周围世界的最基本的方法，是一种科学研究方法，也是教师专业能力的体现。专业观察行为-般有专业目的导向，为进一步的专 业活动提供科学性的依据，它必须具备科学的完备性，是尽可能客观的、无偏见的，专业观察应是有理论指导的观察。在幼儿园中，幼儿教师的专业观察主要体现在幼儿教师所具备的教育敏感性：能敏锐地捕捉幼儿的表现以及课堂情境变化，客观地记录实况，科学地将这些因素与自己的实际经验和理论结合起来，继而对幼儿的反应做出及时正确的反馈，推进资源整合，促进教学生成，帮助幼儿成长。……