钟凌云 王艳

摘要：幼儿亲子阅读需要在家长的帮助和呵护下完成，为了能够提升幼儿对阅读的兴趣、丰富幼儿的阅读体验，达到更好的益智效果，可在树立良好的阅读习惯和品质时，致力于帮助幼儿亲子阅读活动有效地展开。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿亲子阅读现状与策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;阅读教学;教学策略

引言：

随着家长和社会各界对于幼儿阅读的重视， 琳琅满目的绘本已经走进了家长和幼儿的生活之中， 绘本对幼儿的视觉冲击力极强，幼儿园也比较重视亲子阅读教育环节，因此，越来越多的家长了解了绘本故事， 也愿意为自己的孩子选择合适的绘本教材随着教育改革的不断深化，亲子阅读教学越发重要，因此，对于幼儿亲子阅读现状与策略的研究有着鲜明现实意义。

一、家庭亲子阅读现状

1.积极开展亲子阅读，搭建亲情沟通桥梁

睡前听故事甚至已经成为部分幼儿良好的生活习惯，而家长也会根据幼儿的喜好给幼儿选择画面色彩较丰富的图书，或者适合幼儿年龄特点的绘本，或者广为流传的童话故事等，以丰富幼儿的情感，培养幼儿良好的阅读习惯。有的家长更注重幼儿的全面发展，选择的图书不仅考虑其故事性，也包含理性思维的内容，并对幼儿进行科学的阅读指导。当然，家长对幼儿的阅读指导水平取决于家长的知识背景、能力等。

2.对亲子阅读重视程度不足，阅读活动流于形式

在部分家庭中，父亲忙于工作、应酬，在家庭教育中投入的时间较少，与幼儿的互动也较少，母亲是幼儿主要的阅读陪伴对象。而父母是幼儿最亲近的两个人，对幼儿的成长起着至关重要的作用，每一个人都无可替代，也不能相互替代。相关研究表明，幼儿与父母共同进行的亲子阅读时间越长，阅读质量会越高，幼儿也会越来越喜欢阅读，并产生浓厚的兴趣。反之，如果父母中的某一个人在亲子阅读中缺位，则幼儿的阅读兴趣就会受到影响。3 岁至 6 岁是幼儿语言发展的关键期，较早地让幼儿接触阅读，不僅可以让幼儿对文字产生兴趣，还可以发展幼儿的口头表达能力和书面语言能力。因此，家长要重视亲子阅读，并提高亲子阅读的质量，而不是让其流于形式。

二、幼儿亲子阅读教学策略

1.树立正确观念

家长要认识到亲子阅读的重要性，积极开展亲子阅读，并为幼儿阅读提供指导与帮助。同时，以身作则地勤读书，读好书，潜移默化地影响幼儿，让幼儿养成良好的阅读习惯，发自内心地爱上阅读，自发要求家长与其共读。

2.创设良好的家庭阅读环境

良好的家庭阅读环境包括物质环境和精神环境。

（1）物质环境。家长可为幼儿量身定做一个小书桌，再设置一个专门的小书架，鼓励幼儿给图书找一个家，让幼儿在阅读的同时养成爱护书籍、自己整理物品的好习惯。如果条件允许，还可专门为幼儿布置一间舒适安静的书房，让幼儿享受阅读的过程，从而爱上阅读。在节假日，家长可带领幼儿逛书店或去图书馆，让幼儿看到更多的书，感受浓浓的书香气息。

（2）精神环境。一个好的精神环境能激发幼儿阅读的主动性和积极性。因此，家长每天可抽出固定时间陪幼儿阅读。随着时间的积累，幼儿的阅读量会不断增长，并养成每日阅读的好习惯。当然，家长也要不断提升自己，把自己作为幼儿的“流动小书屋”，还可把精美的图书作为幼儿的生日礼物或奖品，这会提升图书在幼儿心中的位置。

3.选择适宜的阅读书目

家长为幼儿挑选读物时，可从幼儿的角度出发，以图画文字相结合的图书为主，或者图画占据大部分页面的故事类读物。家长可在幼儿睡前，带领幼儿一起看图讲故事。每天一到两个睡前故事，日积月累就是一个相当可观的数字。在为幼儿选择图书时，家长可以参照以下标准。（1）选择耐用结实的图书，可被幼儿多次使用或接触。（2）选择的图书受幼儿的喜欢并与幼儿的生长经历相联系。（3）提供给幼儿不同写作风格和不同语言风格的图书。（4）选择的故事内容长度应与幼儿的心理、年龄特点相适应。（5）图书中不宜出现恐怖或不利于幼儿成长的内容。

4.提供亲子阅读方案，助推亲子阅读开展

为保障亲子阅读的有效开展，幼儿园应设计系列的阅读方案供家长参考，给予亲子阅读有力的支撑。如，方案一：美丽相约。每晚利用 15～25 分钟的时间，父母和幼儿共同阅读图画书。方案二：演绎故事。以较受幼儿关注的或是幼儿比较感兴趣的图画书为基础，父母和幼儿共同演绎图画书中的内容，幼儿从中获得愉悦感，促使其发自内心地爱上阅读。方案三：阅读延伸。从幼儿的兴趣出发，根据幼儿对图画书的关注程度制作故事图片，并打乱故事图片的顺序，让幼儿通过独立思考寻找故事中的逻辑，为图片正确排序并能够独立讲述。方案四：创作图书。幼儿及家长共同参与到图书、书签的制作等活动中，让幼儿的阅读兴趣在活动中得以激发。

为提升家长亲子阅读的指导能力，幼儿园可开展亲子阅读座谈活动，由研究者向家长进行亲子阅读的指导。如，针对故事《团圆》，呈现活动实录，详细解读活动方案。或是开展亲子阅读交流活动，以家长与家长说的方式进行交流与讨论，分享彼此的阅读经验和感悟，增强家长对亲子阅读的认可程度。幼儿园还可以通过开展“我是故事大王”“戏剧展演”等活动，将亲子阅读活动升华，让家长见证阅读对幼儿身心发展的作用，提高家长参与亲子阅读活动的兴趣，推动亲子阅读活动顺利且有效开展。

结论：

综上所述，阅读是一个需要良好互动的教学方法，而亲子式的阅读恰恰能够完成对于幼儿阅读基础能力的积累， 增进家长和幼儿之间的对话及交流，激发幼儿的阅读热情和兴趣，养成良好的阅读品质和阅读习惯，增进阅读情感，培养创新能力，点燃亲子阅读的火花。 在多元化的舒适阅读环境下，幼儿的阅读成了一种习惯，也因为阅读带来无限的乐趣。家长和教师创设新颖有趣的阅读活动， 能够给幼儿的成长奠定良好的基础。

参考文献：

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