李雨露

【摘 要】识字教育是小学语文低年级教育的重点内容，教育的效果直接会影响学生后续的发展。虽然受到重视，但仍存在着课堂枯燥乏味、授课方式单一、脱离实际等多种问题。面对这些问题，本文总结了根据汉字特点提出的图像结合法、符合学生天性的游戏识字法、随着信息技术发展的信息课堂，以及学校家长共同辅助教学等多种应对策略，供后续的教学中使用。

【关键词】小学语文;识字;策略

识字教学是低年级语文教学过程中最重要、最基础的内容。在传统的教学中，由于学生年龄小，整个学习过程都是被动汲取，而教师通常是将注意力集中在教学上，而非学生接受知识上，这就导致了在教学过程虽付出较大努力，却取不到好的效果。因此，教师需要跟随时代的脚步，改变传统教学思想，更新教学方式，逐步探索新型教学策略。

1.存在的问题

1.1枯燥乏味

语文的课堂本应是妙趣横生、充满活力的，尤其对年级较低的学生来说，一个良好的课堂氛围和幽默的讲课教师对于小学生学习识字至关重要。目前，在我国许多地方的小学语文识字教学以讲授法为主，这种方法虽然可以保持课堂秩序，保证教学稳步推进，但也使得课堂枯燥乏味。一遍又一遍的跟读并不能让学生高效快速的掌握生词，就算当时可以记住，课后不久也就会忘记。而且大多数的低年级语文教师在教学过程中并不注意讲课的方式及课堂的氛围，在意的总是学生成绩及课堂纪律，导致识字教学对于学生充满了压抑感和压迫感，使得课堂死气沉沉，不仅无法达到教学效果，还会扼杀学生的学习兴趣。……