郝杰 李海燕 加玉婷

摘  要：推广奥林匹克教育是开展奥林匹克运动的重要举措，在“教育强国，体育强国”这一百年大计的双轮驱动之下，裴东光的奥林匹克教育之路经过了三十年的发展历程，在留学海外的独自求学、回国后的实践教学、模拟奥运会的艰辛筹办、带领团队开创“北京模式”以及开展冬季奥林匹克教育工作等不同阶段，裴东光始终将奥林匹克教育理论与实践相结合，影响了一代又一代人。

关键词：奥林匹克教育;裴东光;理论与实践

中图分类号：G633.96     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2021）08-0067-03

做一件事儿不难，难的是一辈子做一件事儿。奥林匹克教育的研究与实践这件事儿，裴东光做了三十年，从个体至整体、从少年至中年、由点及线、由线到面，他以一种崭新的视角诠释了奥林匹克教育，并实践于中国特色社会主义的教育体系当中，身体力行地把握每一次教育机会，始终秉持着以“育人”为第一要务的目标，为中国的奥林匹克教育发展作出了突出贡献。

一、奥林匹克教育本土化思想初形成（1992—2000年）

（一）海外留学洗礼路

“无体育不清华，无体育不成志。”这句影响了很多人的话，也同样改变了裴东光的人生轨迹，使得他在少年时期便立志于将体育教育作为一生的事业。回首来时路，不难发现传播奥林匹克知识、推广奥林匹克教育真正成为他毕生的追求，这也正是新时代“不忘初心、牢记使命”的绝佳个体诠释。1978年，他成功考取北京体育师范学院体育教育专业，致力于成为一名光荣的人民体育教师，毕业之后，任教于延庆县康庄中学，并在此扎根十年之久。……