项国庆 徐华良

【摘 要】 《道德与法治》是一门感性学科，需要强调学生对生活的感受和体验。然而，作为学科的教学载体——课本是由一些文字和图片构成，难免理性有余感性不足。为此，我们根据教学素材本身的特点，采用实物展示、动画视频、类比举例、游戏活动、模拟演习、考查访问等不同的展现形式，力求变理性为感性，让素材更好地与学生的现实生活、情感需要有机融合，最终提高道德与法治学科的育人实效。

【关键词】 学科素材  理性  感性  体验

《道德与法治》课程为一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这一学科属性，决定了课程中的综合知识和法律条文的掺入并不是简单加入，而是呈现儿童生活方式的一种媒介，只有使用得当，方能显现真正价值。

然而，教材受到诸多客观因素的制约，难免理性有余感性不足。那么，如何增强学生对教学素材的感受和体验，进而获得深层次的感悟，以促进良好品德形成和获得社会性发展，这是我们需要关注的课题。为此，我们做了些尝试。

一、借助实物展示，让物件素材直观化

俗话说：“百闻不如一见”。课程素材中涉及一些介绍类的内容，我们就可以出示相应的实物，让学生与实物零距离接触，使学生的感受和体验更加真切、有效。

如在学习二年级上册的《家乡物产养育我》一课时，在课堂上出示我们家乡萧山的花边实物，学生会惊叹于花边工艺的色彩素雅、技艺精湛、构图新颖！……