项平

【摘   要】通过单元整体教学实现核心素养目标，是英语学科的价值所在。基于核心素养的整体推进原则，以PEP 4 Unit 3 Weather单元为例，教师分别从“纵横前后知识，明确单元作用”“解读单元内容，整合共性元素”“研定课时话题，创设连贯语境”“指向核心素养，分层定位目标”四个方面对单元文本进行整体解读，为后续的教学设计和教学实践打下基础。

【关键词】核心素养;整体解读;多维度;语境

核心素养背景下的英语课已不只是知识的传授与获取，更涉及思维的发展、能力的提升和文化品格的形成。相关学者指出，培养英语核心素养，可以从四个方面入手：在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力;在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格;通过课堂提问设计促进思维品质发展;通过互联网等多种方式促进学习能力发展。以PEP四年级下册Unit 3 Weather为例，教师从核心素养的整体推进出发，尝试利用weather这一主题，基于不同的文本类型，运用多种解读策略来思考、挖掘和分析文本内涵，帮助学生理解话题，提升核心素养。

一、纵横前后知识，明确单元作用

在设计之前，教师要先宏观把握教材，准确分析已学、新学的知识，分析教材各册、各单元的内容交集，体现各单元板块之间“你中有我，我中有你”的关系。

综观教材，在小学阶段，这是第一次出现谈论天气的话题。三年级上册Unit 5 Lets eat和三年级下册Unit 5 Do you like pears？又为本单元 “Can I ...”及“I can...”的句型运用奠定了基础。同时，四年级下册Unit 2 What time is it？为学生提供了日常活动的输入。……