陆 虹，刘惊铎（．贵州师范大学图书馆；．国家开放大学教育研究院）

早期阅读是面向0—6岁学龄前儿童的阅读活动，有效提升儿童早期阅读质量，是图书馆绘本阅读推广中面临的最大挑战之一。从早期阅读发展观来看，阅读是儿童的一种生命体验。生态体验的理论范畴是指人需自觉关注和结构性优化元生态、类生态和内生态之三重生态关系，让体验者置身于教育场和生命场之中，更好地悦享立德树人韵味并体验生命的意义［1］。本研究基于学龄前儿童的生态体验角度，提出利用生态体验模式建立图书馆早期阅读推广模式，即体验式计算机虚拟现实的早期阅读测评体系，并建立与之相匹配的、能够借鉴和推广的生态体验式早期阅读推广路径，为提高儿童阅读质量提供参考，使图书馆成为推动儿童早期阅读质量提升的重要阵地。

1 生态体验模式与图书馆早期阅读推广活动之内在逻辑

1.1 生态体验模式支撑儿童早期阅读之理论

刘惊铎提出“体验是教育的本体”的理论命题，从元生态、类生态和内生态之三重生态圆融互摄的意义层面反思人类的生存发展过程［2］，其社会实践形态是三重生态圆融互摄升维人生境界、优化人类生命生态系统的生命样态［3］。生态体验阅读模式，是一种能让儿童在阅读过程中感动生命、震撼心灵的魅力化模式，其理论主张之三重生态观、体验本体观、生命样态观、生态化育观、魅力实践观等符合儿童身心成长规律［1-2］。……