郑清伟

摘 要：历史，指人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件和活动有系统的记录、解释。英国历史学家卡尔在《历史是什么？》说：“历史就意味着解释，作为历史事实身份的关键，就在于解释这个问题上。解释这一因素渗入每一历史事实之中。”

关键词：历史;历史是什么;历史意味着解释

《普通高中历史历史课程标准（2017年版）》指出：“历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法。”历史解释是历史学科诸核心素养中对历史思维与表达能力的要求。本文试以高中历史统编教材上册的教学实践，探索历史解释素养培养的途径、方法。

一、确立教学主题，构建知识结构

教学主题是每节课的灵魂，课堂教学应围绕教学主题展开，完成教学目标。在讲“辽夏金元的统治”一课时，教师根据课程标准要求，确立本课的教学主题是北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用，并根据这个主题，要求学生阅读本课教材及课本中相关章节的内容，整合课本内容，建立知识结构：

从学生建立的知识结构来看，学生在对教材知识理解的基础上能够对教材进行重新整合，从政治、经济、文化几个方面概括北方少数民族政权对统一多民族封建国家发展的作用，并能够把史实和评述结合起来，一定程度上做到了史论结合。

二、确立教学要点，进行重点突破

教学中，对教材的内容不能面面俱到，平铺直叙。……