邱翠轩

摘 要：肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》一书出版发行以后，受到了广大一线老师的热烈欢迎。肖老师的课看似“浅”，实则“深”，在看着似乎只是和学生话家常的教学活动中，其实是教师在精心地引导学生深入文本，沿波溯源，批文入情。这种“深读”和“浅教”的追求，让肖培东老师的课和他的课堂教学艺术呈现出与众不同的魅力。本文就围绕着肖培东老师“深读”与“浅教”的课堂教学艺术探索展开分析。

关键词：肖培东;语文课堂;“深读”;“浅教”;教学艺术

《语文课程标准》的目标设计“着眼于语文素养的整体提高”，决定了语文教学的特殊性。正因为此，当前的许多语文课像思想品德课、像音乐欣赏课、像班会课、像活动课……什么都像，就是不像语文课。还有一些老师受一些教学新理念的影响，一味地讲究课堂的“活跃”，课堂教学走向了单纯的“热闹”的歧途。教学结束后学生却脑袋空空，根本没有文字的积累、文化的积淀，完全缺失了阅读的愉悦感和兴趣，以致不愿去主动读书，教师课堂上“教给”的那些方法根本无法迁移到课外阅读中去。正如王旭所说：“这是当下时髦而虚伪的语文课，真的假语文。”肖培东老师本着一个语文人的初心，始终坚守在语文教学的“一亩三分地”上，扎扎实实地以语言文字的涵咏和表达作为自己的教学主线，“浅浅地教语文”，不玩高深的理论和花样，朴素、简约、理性、克制。以“实实在在的课堂”教会学生“实实在在地读书”，他的语文课堂教学艺术，很值得我们学习和借鉴。