翟福利

【摘要】在高中语文教学中做好课堂导入机制的多元化开发工作，能够使每一节课程都在对应的导入机制辅助之下表现出更强的教学活力，真正使契合的导入环节发挥出抛砖引玉的作用，为学生的课堂学习打下重要的基础，从而提高学生在课堂学习活动中的学习效率，促进课堂整体教学实效性的切实提高。在高中语文教学实践中，为了导入机制能够真正发挥出本身的教育价值，教师应切实根据语文教学逻辑做好导入机制开发方向的研究工作，以此为后续导入机制的多元化应用打下重要理论基础。

【关键词】高中语文;导入机制;多元化开发

导入环节是一节课程的起始环节，正所谓“完事开头难”，只有切实攻克了导入教学这一难关，建立起完善的导入机制，才能使教师的课堂教学更为流畅与高效，切实提高教师的教学质量。然而现阶段的教育教学活动中，教师常常忽视了导入环节的重要程度，这导致教师疏于对课堂导入机制的开发工作，使得课程中的导入活动呈现出较强的模式化与简单化，难以真正为学生的学习活动打下重要的起步基础。为了解决这一问题，在高中语文教学实践中，教师应首先结合语文教学的具体逻辑，做好课堂导入机制的多元化开发工作，使其真正符合不同内容的语文教学活动，以此为学生的课堂学习效率提高打下重要基础。

一、直接导入，精确课堂学习目标

直接导入是现阶段教学中最为常用的导入机制，能够以开门见山的形式引导学生直接建立起对将要学习内容的基础认知。然而现阶段的直接导入方式却极大程度地忽视了学生的主体性，导致学生在基础认知的建立过程中缺乏自主思考，一方面难以对基础知识形成深刻的印象，另一方面则不利于学生切实在导入阶段对问题产生疑问，对后续的学习活动造成一定的负面影响。为此，教师应对现阶段的直接导入形式进行优化，真正强调学生在导入环节中的自主性，以此引导学生精确找到课堂学习目标，为后续学习效率的提高打下重要基础。

例如在《以工匠精神雕琢时代品质》这一课的教学中，教师可以通过制作导学案的方式，将需要学生通过导入阶段的预习活动掌握的知识进行清晰地整合，使学生能够在罗列在导学案上的内容指导下更系统地参与到导入预习环节之中。这一方面使得学生能够通过自主的阅读从文章中找到基础知识，以此加深学生对基础知识的印象，使学生后续的学习活动中能够凭借对基础知识的认知更为高效地理解文章中所阐述的“工匠精神”的内涵;另一方面则能够使学生在最直接的问题探究过程中发现问题所在，使学生在后续的课堂学习中能够以问题为指引，有针对性的参与到知识新授环节听取教师的内容讲授，真正为学生明确了课堂学习目标，促进了学生学习效率的提高。

二、问题导入，设置内容教学悬念

导入环节还有着激发学生课堂学习兴趣的重要作用。这要求教师在高中语文教学中能够结合阅读资源的具体内容设置与学生现阶段认知具有信息差的启发性问题，以此设置课堂教学悬念，引发学生的求知欲望，使学生能够在求知兴趣的心理作用下真正积极地参与到后续的课堂学习活动之中，切实提高学生的课堂学习有效性。

例如在《拿来主义》这一课的教学中，教师可以在导入阶段首先罗列现階段社会生活中与拿来主义相符的多种实际情况，调动学生的经验储备，使学生能够对这些现象进行回忆，并对其进行评价。这一评价过程能够使学生对拿来主义这一现象产生更具主观性的认知，为此教师可以就学生的经验储备提出问题，引导学生思考拿来主义的含义是怎样的。这一问题具有较强的启发性，将真正使学生对文章中如何解释这一问题产生了积极的求知欲望，由此将驱动幼儿更积极地参与到后续的学习环节之中，真正为学生课堂学习效率的提高打下重要基础。

三、情境导入，建立初步体验认知

在高中语文教学中，教师还可以通过构建教学情境的方式创新导入机制。这种形式能够使学生在课堂中建立起对教学内容更直观的体验，从而对教学内容形成更为具象的基础认知，以此切实为其后续的课堂知识学习打下重要基础，促进其课堂学习有效性的切实提高。

例如在《林教头风雪山神庙》这一课的教学中，教师即可在导入阶段引导学生以开展课本剧的形式构建活动情境。在情境之中，学生将通过对角色进行分工的方式将课本中的段落内容以更立体的表演形式呈现在班级学生面前。这使得学生能够对本课将要学习的内容产生更直观的印象，并在剧本演绎的过程中建立起对人物形象更直观的体验，由此切实为学生后续课程中的阅读理解活动打下重要基础，促进学生课堂学习有效性的不断提高。

在高中语文教学实践中做好导入机制的开发工作，能够真正引导教师在不同的语文课程中利用与教学内容契合的导入机制展开导入工作，以此更有效地帮助学生打下学习基础，使其积极地参与到后续的知识新授环节之中。这将使导入环节真正在课堂中肩负起抛砖引玉的职责，为学生的语文学习效率提高提供重要的助推作用。

参考文献：

[1]秦伯骊.浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法[J].学周刊A版，2020，000（004）：100-100.

[2]倪敏.设计精彩课堂导入，为高中语文课堂开一个好头[J].好日子，2019，000（014）：1-1.