王少平

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程基本理念中指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”教学中，坚持以学生为主体，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要;课堂上，强调教与学的交往和互动，师生双方的交流和启发，让学习水平各异的学生都能各有收获。为适应课改的需要，改变我校学生数学学习的现状，使学生获得基本知识和基本技能的同时，优化学习方法，全面提高学生数学素养，我校数学科组以“三环六步”教学模式为突破口，逐步改变教师的教学方法，培养学生有效的學习方式。

一、模式目标

（一）转变教师单向“灌输”、学生被动接受的局面，优化学习方法，小组合作、帮扶活动初见成效。

（二）学生能够积极、主动地参与课堂，由“被动”变为“主动”，使学习水平不同的学生在学习成绩上都有所提高。

二、模式内容

“三环”是指课堂流程的三个主要环节，包括“课前预习”“课中导学”“课后巩固”;“六步”是课堂三环节的具体实现过程，包括“温故探索”“精讲剖释”“小组合作”“释疑点拨”“巩固新知”“总结点评”等学生在课堂中的学习过程。

（一）温故探索的课前预习

预习是一种良好的学习习惯，也是一种行之有效的学习方法，目的是培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。我们着重从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准、教材和教参以及学生的认知能力和认识水平等进行分析研究，合理处理教材，认真编写分层导学案。……