□姜正德

核心素养的全新要求，深度学习的时代呼唤，读写教室的实践推进，汇成一股巨大的力量，推动我们去探索一种相匹配的读写样态。经过反复学习、思考、论证，我们尝试全科读写，立足于课程的融合性、实践性和开放性，使学生在全主体、全时空、全形式的支持下，开展综合性、研究性的读写实践活动。可以说，全科读写具有贯通各学科，融合各领域，促进学生联结知识、建构方法、提升思维、发展能力的作用。那么，怎样推进全科读写呢？中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。”基于此，我们以项目化学习推进全科读写的实践与探索。

一、以项目化学习推进全科读写的实施要点

项目化学习设计要包含六个维度，即核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果和全程评价。它基于课程标准中的关键概念或能力，指向创造性思维、批判性思维、探究与问题解决、合作能力等重要的跨学科素养。全科读写与项目化学习如何深度融合呢？以“我们一起摇桂花”为例，项目化学习经历了七个阶段，语文、数学、美术等多学科的教师一起参与指导，学生进行了多方面的读写，多种能力得到锻炼。项目开展的具体流程见图1。纵观整个活动过程，可以发现全科读写实施具有以下六个方面的特点。

图1 “我们一起摇桂花”全科读写项目活动流程