□唐湘飞 设计 沈雪珍 评析

【教学理念】

在“读写教室”理念指引下，阅读课堂尝试借助简单、有趣且实用的卡牌、微课等可视化工具，撬动阅读思维，突破教学重难点，落实语文要素。

《雷雨》是统编教材二年级下册的一篇精读课文。课后练习题“在语境中体会‘压’‘垂’等词语运用的好处”，是统编教材第一次对学生提出品悟词语的要求（之前只需要朗读比较、感受积累），也是本课教学的重难点。

在本课第一课时的教学中，教师通过“拼拼乐”（卡牌的一种）帮助学生识记、书写较难的“垂”字；运用“拉拉卡”（卡牌的一种）、微课，以先扶后放的形式引导学生体会运用“压”和“垂”两个词语的好处。在第二课时的教学中，这些阅读工具可做迁移使用，如引导学生自主设计制作“拉拉卡”来帮助理解运用“挂”等词语的好处，培养学生运用工具辅助阅读的意识，提升自主阅读的能力。

【教学目标】

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”等字及“雷雨”等词语，并借助“拼拼乐”帮助识记、书写“垂”。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文主要讲的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。

3.了解雷雨前的景象，运用“拉拉卡”和微课，在语境中体会运用“压”“垂”等词语的好处，读好语段并背诵。

【教学准备】

1.教学PPT、词卡、磁性田字格等。

2.卡牌、微课等阅读策略工具。

【教学过程】

一、谈雨听雨，导入揭题

1.板书“雨”字。说一说：生活中，你们见过什么样的雨？

2.听雷雨声：雨也有自己的脾气，不同季节的雨也各有特点。听一听，这是什么雨？（播放雷雨的音频）你是怎么猜出来的？……