刘雪芬

摘要：合作学习成为初中英语教师提高教学水平，培养学生形成良好学习能力的有效手段。本文围绕合理设置合作學习组织、发挥教师职能作用、完善评估激励机制三个方面介绍合作学习在教学中的应用。

关键词：初中英语；教学过程；合作学习；组织实施

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0066

初中英语对学生自主学习能力的培养极为看重，英语教师必须改变传统低效的教学方式。在现代教育观念下，选择合作学习的方式开展教学工作，引导学生掌握英语学科知识，在教师科学的引导下，促使学生通过小组合作的方式，查找课题内容，互动讨论，完成学习任务，形成良好的探究能力与解决问题的能力。下面，笔者将以牛津译林版七年级教材“I getting to know you”一课为例，分析合作学习的开展方式。

一、合理设置合作学习组织

合作学习以小组为单位，让班级学生参与其中共同学习，完成学习任务，合作小组成员的设置变得非常关键。教师在小组设置方面必须秉持合理、科学的原则，小组人数的划定也非常关键，每堂课的时间有限，教师必须保证小组可以在课上完成学习任务，所以小组人员的设置不宜过少，但是人数过多也会影响合作学习的效果，所以最好将人数控制在4人。当然，教师也可以根据教学活动的实际需求灵活地转变，划分的方法必须依据教学要求进行。另外，考虑到教学任务需求，应该尽可能使小组成员的学习水平维持在同一维度，为合作交流良好进行创造条件。……