王景素

摘要：初中历史课堂导语的设计，经常使用如下方法：影视导入法、现实导入法、诗词导入法、故事导入法、音乐导入法、问题导入法才能最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，开启学生的思维阀门，让他们以最佳状态投入历史学习活动。

关键词：初中历史；导语设计；方法探讨

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0020

万事开头难，要想上好一节历史课，导语的设计非常重要。针对不同的初中历史教学内容和教学对象，巧妙的设计可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。富有艺术性的导语，如同说书中的开讲，虽寥寥数语，却掷地有声，先声夺人；也如电影中的序幕，虽然短小精悍，但别开生面，扣人心弦。导语因课而异，但需要讲究艺术性，可缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的积极心理，从而使历史课堂的教与学收到事半功倍的效果。

一、导语具有指向性能满足学生的学习需要

初中历史课导语必须目的明确，使学生进入预定的教学轨道。导语的设计可以千变万化，但万变不离其宗，无论是开门见山还是温故知新，还是设置悬念模拟情景，都犹如一首乐曲的前奏，成为整个乐章的一个“主旋律”，这个“主旋律”就是教学的主题或重点。否则，脱离于教学内容之外，离题万里，不仅达不到预定的教学目的，还会成为课堂教学的累赘。现代教育的核心在于启发学生的思维，而衡量导语是否成功的关键，就是看它是否燃起思维的火花，是否将学生的思维引向主题。……