李玉玲

摘要：高职经济困难学生在外界反馈与内在认知两方面的作用下，产生极度不自信、迷茫、封闭自我等负面心理。高职院校应基于具体的数据调查与分析，制定科学的应对之策。即有层次的实施“扶贫先扶心”的心理干预方案、以经济困难学生的才能与优势为关键点进行人格教育、面向经济困难学生开展趣味性的社会实践活动，帮助经济困难学生建立健全人格且树立积极的人生态度。

关键词：高职 经济困难 学生 心理现状

引言

高职院校中经济困难的学生，多数来自农村或偏远山区，父母没有稳定的工作与收入，给他们的心理带来较大的压力。而针对经济困难学生心理现状的调查，应从两方面着手。一方面，教育工作者要了解经济困难学生的心理问题的具体表现；另一方面，還需对产生问题的影响要素建立正确的认识。从而，制定具有高度可行性的应对策略，帮助特殊的学生群体积极地融入教学活动与宿舍生活中。

一、高职经济困难学生心理问题的具体体现

（一）在人际交往上极度不自信

针对高职经济困难学生心理现状的调查，教育工作者需了解学生心理问题的主要表现。其中，有经济困难的学生，在日常的学习与人际交往中，会展现出一定的不自信，且缺乏乐观的人生态度，对一切事物都呈现出较为悲观的理解。

（二）对自身的未来发展较为迷茫

家庭经济困难的学生，对自我价值实现和社会竞争普遍较为迷茫，不认为自己能获得较高的社会地位。……